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즐겁고 재미있는 동화 한 편을 선정하여 동화의 내용을 축약하고 동화의 내용이 아동의 기본적인 욕구의 어떤 부분을 해소 시켜주는지 교육적 의미로 분석해 보았다. 동화는 유아가 현실에서 겪게 되는 불안, 갈등, 좌절 등 많은 문제들에서
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1학년’ 교과의 목표 1) 학교 생활에 관한 기초적인 지식과 방법을 익혀 원만한 학교 생활을 할 수 있다 2) 기본적인 생활 규범을 익혀 바른 학교 생활을 할 수 있다 3) 학습에 필요한 최소한의 기초적인 기능을 습득한다 참고문헌
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욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을 기른다 3. 자료의 특징 4. 자료의 효과 1) 학습자의 측면에서 2) 교사 측면에서 Ⅳ. 국어과 더나아가기 지도자료(교육자료) 1. 자료의 필요성 2. 자료의 목적 3. 자료의 구성 1) 「더 나
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선정과 관련하여 이미 국어교과에서 많이 다루고 있는 상투적인 전래 동화보다는 여러 다양한 전래동화를 이용한다면 아이들의 영어학습에로의 흥미와 동기유발에 더 효과적일 수 잇다. 우리실정에 맞는 학습자료를 개발할 필요가 있다. 여
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기본적으로 받아야 하는 권리를 누리길 바란다. IV. 출처 및 참고문헌 재미있는 법률여행 2-민법 가족법, 한기찬 변호사, 김영사, 2014.11 I. 서론 II. 본론 1. 인물선택 2. 사정 1) 가정 환경 2) 학교 생활 3) 이후 상황 3. 선정 이유 III
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논문 4건

아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003 손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004 이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대 대학원2005 임혜성 &l
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아동들이 행복하게 자랄 권리를 확보할 수 있을 것이다. 참 고 문 헌 교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”. 권금례, 2003. 방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 한영신학
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동화와 조절   (3) 인지발달단계    1) 감각운동기 : 출생∼2세    2) 전조작기 : 2∼7세    3) 구체적 조작기 : 7∼11세    4) 형식적 조작기 : 11세 이후∼   (4) 피아제의 도덕성 발달이론    1) 제1단계 : 도덕적 사실주
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  • 발행일 2013.02.07
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아동지도개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999 5. 김장수,“방과후 아동지도 프로그램의 실태와 그 개선방안” 강남대학교대학원 석사논문, 2002. 6. 김호봉, “방과후 아동지도을 위한 학부모 욕구 및 실태조사 연구”, 상지대 석사논문 200
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  • 발행일 2011.06.04
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