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즐겁고 재미있는 동화 한 편을 선정하여 동화의 내용을 축약하고 동화의 내용이 아동의 기본적인 욕구의 어떤 부분을 해소 시켜주는지 교육적 의미로 분석해 보았다. 동화는 유아가 현실에서 겪게 되는 불안, 갈등, 좌절 등 많은 문제들에서
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즐겁고 자연스러운 ‘생각 모으기’의 짧은 과정인 것이다.
(6) 동화 구연
동화 구연은 어린이가 이야기를 ‘짓는’ 가장 재미있는 방법 중 하나이다. 글씨체, 철자법을 걱정할 필요도 없고 지우는 번거러움도 없이 그냥 ‘지어서 이야기해 보
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통한 전통놀이 교육
Ⅳ. 윷놀이
Ⅴ. 윷놀이가 유아에게 주는 교육적 가치
Ⅵ. 윷놀이 교육 계획안
1. 놀이종류
2. 놀이선정의 이유
3. 전통놀이(윷놀이) 계획안 <도표> - 놀이종류, 놀이자료, 놀이진행방법 등
Ⅶ. 결 론
<참고 문헌>
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동화의 특징
(2) 한국과 여러 나라 전래동화를 선정하여 특징 연계 정리
1) 한국의 콩쥐 팥쥐
2) 독일의 신데렐라
3) 공통점
4) 이야기의 차이점
(3) 전래동화의 교육적 의미
1) 사고력 교육
2) 표현력 교육
3. 결
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동화와 영미동화의 초등영어교육적 효과에 관한 연구,
한국교원대 대학원 석사학위 논문
심우길(1996), 초등학교에서 동화를 이용한 영어지도 연구,
한국교원대 대학원 석사학위 논문
이영옥(1997), 초등학교에서의 영어 듣기 및 말하기 능력
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의미관련 연구……………………………………………………………35
다. 숲유치원 교육 프로그램 효과 검증관련 연구……………………………37
Ⅲ. 연구방법 ………………………………………………………………………… 42
1. 연
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(자동화)
4) 4단계(탈자동화)
(4) 비계설정
1) 비계설정의 목표
2) 비계설정의 구성요소
(5) 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 평가
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 유사점 및 차이점
Ⅳ. 결론
Ⅲ 참고문헌
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의미가 상실하게 되었다.
하지만 일리히는 학생이 그 자신의 목표를 정의하고 수립하도록 도울 수 있는 모든 교육적 자원을 이용할 수 있게 하는 네 가지 접근법이라는 새로운 교육과 교육운동을 제시하였다. 그 중에서 사물, 과정을 이용한
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동화문화사
최승희(2001). 방과 후 학교체육활동의 만족정도에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
최예솔(2014). 체육활동참여증가가 청소년의 정서 및 학교폭력태도에 미치는 영향. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문. 목
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조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 ................................ 12
Ⅴ. 교육적 시사점 .............................. 13
Ⅵ. 조사후기 ........................................ 14
Ⅶ. 참고문헌 ......................................... 16
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은 실천이었지만 어려움을 겪고 있는 사람들에게는 의미 있는 일이라고 생각하기 때문에 사회생활을 하면서도 작지만 의미 있는 봉사활동을 지속해 나갈 것입니다.
4.지원동기 및 포부
아이들과 함께 있는 것만큼 즐겁고 재미있는 시간은 없
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즐겁고 효율적인 수업을
학원 강사로서 가장 중요한 것은 단원의 목표를 정하고 진도를 나가는 것이 아니라 학생들의 마음을 끄는 것이라 믿습니다.
위에서 말씀드린 대로 학생들에게 흥미와 자신감을 이끌어내는 것은 매우 중요하다고 생
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