|
발췌하여 ① 원문을 복사해서 붙여넣고 출처를 밝혀 링크를 걸고 ② 한국어로 번역하고 ③ 지금까지 배운 일본어 문형(어구, 관용표현, 문법 사항 포함)이 나타나 있는 부분을 30개 선택해서 각각 일본어로 예문을 만들고 한국어로 해석한다.
|
|
|
みんなにうつっちゃうくらい、今回の風邪はきつい : 모두에게 옮겨 버릴 정도로 이번 감기는 독하다.
30. 感じで : 느낌으로
スウェデンの風を感じで製作してください : 스웨덴 품의 느낌으로 제작해 주세요. <원문>
<번역>
<문형>
|
|
|
일본어로 된 기사를 발췌하여 ①원문을 옮겨 적고 ②한국어로 번역하고 ③원문에 나오는 단어 30개를 골라 뜻을 적고 예문을 작성하고 한국어로 해석한다.
(1)姫路城 (2)老舗 (3)日本の結婚式 (4)知床半島 (5)福沢諭吉 (6)祭
|
|
|
배운 문형은 무엇입니까?
S: (으)니까요.
T: 그래요 모두 수고했습니다. 다음 시간 숙제로 86쪽 모르는 단어 뜻 공부해 오세요. 다음 시간에 봐요.
(2)
숙제를 잘 해 올 수 있도록 독려한다.
[연습문제]
※ ~(으)니까 형태로 바꾸고 빈 칸을 채워 봅
|
|
|
만들고, 거기에 획을 하나씩 더함으로써 발음이 더 거세지므로 비슷한 소리는 비슷한 글자로 표기하도록 되어 있기 때문입니다. 학자들은 이런 한글을 자질 문자라고 합니다.
적은 글자 수로 무슨 소리든지 적을 수 있으며, 한 글자에 한 가
|
|
 |
문형 연습에서 벗어나 실제 상황에서 한국어를 사용해보는 활동들을 많이 제공해야한다. 「서강한국어 3A」에서 사용한 ‘상황극’과 같은 활동이 좋은 예라 하겠다. 그리하여 수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라
|
|
|
부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제 활동을 위한 영역을 설정, 의사소통능력을 기를 수 있는 언어문화의 영역 설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국 사회
|
|
|
있는데 반해서, 일본어의 경어 체계에서는 사회적인 위치에 따른 경어사용이 이루어지기 때문에 타인과의 친소관계를 생각하는 것이 중요할 것이다.
한국어가 절대경어법인데 비해, 일본어가 상대경어법을 원칙으로 사용하는 것은 이러한
|
|
 |
일본어를 배우는 것처럼 일본의 문화와 사회에 대한 다양한 경험들을 공유할 것이며 일본어와 한국어교육을 하면서 터득한 효과적인 교수법으로 최대의 효과를 창출할 수 있도록 노력하겠습니다.
또한, 제 자리에 안주하지 않고 늘 연구하고
|
|
 |
업무가 시작되기 전에 일본인 주재원에게 한국어를 가르치는 아르바이트를 하게되었습니다. 이러한 경험들을 바탕으로 그 후에는 ○○○○병원 방사선과 과장님께 일본어를 가르치는 아르바이트를 1년정도 하면서, 누군가에게 내가 알고있
|
|
 |
한국어를 가르치는 교류에도 참가하여 많은 경험을 쌓았습니다. 훼밀리 레스토랑 ○○○에서의 아르바이트를 통해 어떻게 고객을 접하는 것이 좋은가를 직접 눈과 귀와 행동으로 배웠습니다. 그리고 지금은 20○○년 일본어 능력시험 ○급의
|
|
메뉴펼치기
