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지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3) 지능의 결정 요인 - 유전과 환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
6) 정리
3. 환경결정론
1) 재생산 이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2)
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정과 교사-학생 상호 유형이 결정된다.
Ⅳ.단순논리와 단일 모델의 적용의 한계
지능결정론, 문화결정론 등 모든 결정론은 단정적 설명체제 때문에 한계 성을 지닌다.
커리커쳐 식으로 의민, 특색만 부각시켜 이해시키려는 경향. (결정론으 로
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지능결정론, 문화결정론 등 모든 결정론은 단정적 설명 체제 때문에 한계를 갖게 된다.
교육의 실제는 종합적 접근을 통해서 파악될 수 있으며, 교육은 통합적 방법에 의해서 변화될 수 있다. 그 방법의 출발은 교사와 학생을 각각 주체적 인
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지능 기술을 기반으로 인간과 컴퓨터가 상호 작용하는 커뮤니케이션 소프트웨어로 발전하게 되었다.
참고문헌
홍성욱. (2003). 기술결정론과 그 비판자들: 기술과 사회변화의 관계를 통해 본 20세기 기술사 서술방법론의 변화.
서교리, “인공
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결정론적 관점에서 벗어났다는 것이다. 복수의 유전자가 어떻게 작용하여 사람의 행동, 심리에 영향을 미치는지를 연구하고 있는 것이다. 지능은 학업 수행, 직업, 심리적인 적응 등 다른 분야의 수행을 예측해 준다는 점에서 중요하며 앞으
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