학업성취 격차 설명모델의 교육사회학적 분석

목차

Ⅰ.학업성취 격차의 의미

Ⅱ.학업 성적 격차 모델의 해석

A. 결핍모델(deficit)

B. 기회 모델

1. 교육 기회의 불평등

2. 학교 재원의 불평등

C.교육과정(educational processing)

1. 교사-학생 상호작용

2. 교육과정의 불공평

Ⅲ. 학업성취 격차 설명 모델의 비교

Ⅳ. 단순논리와 단일 모델의 적용의 한계

본문내용

정과 교사-학생 상호 유형이 결정된다.
Ⅳ.단순논리와 단일 모델의 적용의 한계
지능결정론, 문화결정론 등 모든 결정론은 단정적 설명체제 때문에 한계 성을 지닌다.
커리커쳐 식으로 의민, 특색만 부각시켜 이해시키려는 경향. (결정론으 로 와전)
교육의 면모:종합적 접근을 통해서 파악. 통합적 방법에 의해 변화
교사와 학생간의 각각 주체성 인식
1.학생은 각기 고육한 능력을 지닌 존재임(고정된 집단으로 볼수 없다)
2. 가정의 문화적 환경을 강조하는 이론은 사회 구조의 모순을 결시한다.
3. 사회적 불평등에 대한 이론은 인간의 의지를 통한 사회변화 가능성을 봉 쇄한다.
따라서 모든 이론에 대한 정확한 이해를 통해 해석되어야 하며 그렇지 않고 단정된 이론에 의해서만 해석되면 그건 단지 이데올로기에 불과하다.

키워드

단순논리,   단순모델,   학업성취,   교육과정,   교육 기회,   라포브의 연구