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INTJ(과학자형)
7. ENFJ(언변능숙형)
8. ISTP(백과사전형)
9. ISTJ(세상의 소금형)
10. ENFP(스파크형)
11. ENTP(발명가형)
12. ISTJ(임금뒷편의 권력형)
13. ESTP(수완 좋은 활동가형)
14. INFJ(예언자형)
15. ENTJ(지도자형)
16. ISFP(성인군자형)
참고문헌
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여가 활동을 위한 비품 및 장비 보강, 여가 프로그램운영 등에 소요될 수 있는 정책 전환이 이루어져야할 것이다.
이와 관련하여 지역사회 내의 여가 프로그램은 벗들과 같이 행하는 즐거움, 무엇을 만드는 즐거움, 새로운 체험을 하는 즐거움
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활동을 통한 바람직한 진로의식 함양, 강원도지정
○ 김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교
○ 고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화, 오산시 오산초
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성교육에 개입할 수 있다.
종합해보면, 청소년지도사는 청소년에게 적극적인 활동 경험을 제공해주어 공동체 의식을 심어주고, 청소년이 주체로서 스스로 선택하고 체험하도록 돕고 인성교육 프로그램 개발 및 진행, 협력을 이루는 활동계획
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교육과정 개정을 위한 기초연구
○ 교육부(1998), 특수학교 교육과정, 서울 : 교육부
○ 대구대학교 특수학교 교육과정개정연구위원회(1996), 특수교육과정의 개정방향
○ 최은옥(2000), 총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능
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지도내용도 좀 더 구체화되고 상세화 되고 있으며 교과서의 제재곡 중에서 국악곡이 차지하는 비율이 38%로 6차에 비해 10%나 증가하였다. 이제는 국악교육의 중요성을 논하기보다는 어떠한 \'체험활동‘ 프로그램을 제공하여 국악에 대한 ’
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활동과 밀접히 관련시켜 운영할 수 있다.
학생들 개개인의 진로의식, 직업세계에 대한 이해 및 일에 대한 태도 등을 함양할 수 있는 다양한 진로교육 프로그램을 계발하여 특별활동 시간에 이용한다면 특별활동 또한 진로지도의 한 방안으로
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교육
8. 연계체제수립
9. 평생교육
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면
2. 국가적인 제도면
3. 진로교육의 의식적인 측면
4. 교사의 연수면
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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활동에 영향을 주는 심리사회적 요인
5. 노인의 성과 관련된 여러 문제들
6. 관련기사를 통해 본 노인의 성생활 실태
7. 노인의 성문제 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 노인의 성에 대한 통념
2. 성이 노인의 삶에
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지도자에 의해서 연출되어야 할 것으로 보인다.
7) 태권도 지도자 재교육 전문시설
효율적인 태권도 지도자 재교육을 위해서는 재교육을 위한 시설 및 환경이 잘 갖추어져 있어야 한다. 태권도원은 체험공간, 수련공간 상징공간으로 나누어진
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