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지도상의 유의점
수업 전에 학습자의 운동기능 정도를 파악하여 계획을 세운다. 금 학년도부터 7차 교육과정이 적용되는 5, 6학년은 발달 교육 모형과 이해중심 게임 모형을 혼합하여 구성됨을 알고 지도 계획과 방법을 구상한다. 학습활동시
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학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.
(나) 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
(다) 교사에게 많은 부담을 준다.(자료준비, 학습지도 등)
(라) 타당도와 신뢰도 높은 탐구 능력 평가 방법의 개발이 어렵다.
(마) 지식 중심의
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학습모형 탐색 및 적용의 실제, 제주교육청 연구시범학교보고서
송재신·계보영(2000), ICT 활용 교수·학습지도안 자료, 한국교육학술정보원
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
한국교육학술정보원(2003), 교과별 ICT 활용 교
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지도함으로써 기초기본 학력이 많이 향상될 것이다. 사회과와 과학과의 밑다짐 학습지를 활용하여 기본 학력 향상에 도움을 줄 것이다.
Ⅸ. 기초기본학력 관련 제언
기초기본 학습력 향상을 위한 지속적인 지도가 요청되며, 특히 학습자의 능
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학업성취도분석
3. 특별보충과정 교수- 학습 계획
Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습)의 문제점과 해결방안
1. 문제점
1) 열등감 증가
2) 출석률 저하 요인 발생
2. 해결 방안
Ⅹ. 특별보충과정(수업, 학습)에 대한 제언
?. 결론
참고문헌
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이용한 사례 연구 』
Ⅰ. 교수 ․ 학습지도안의 기획
Ⅱ. 한국어 교육에서의 적용
1) 청각구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2) 청각구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 청각구두식 교수법을 적용한 위의 지도안의 장점과 단점
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: 삼지원. 2001. I. 서언
II. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
2. 신채호의 역사 연구 이론에 적용
3. 극화 수업 분석 모형 제시
III. 수업 사례 분석
1. <통일신라와 발해>
2. <조선왕조 건국에 대한 역사재판수업>
IV. 결언
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현황
Ⅳ. 환경과(환경교과)의 내용선정
Ⅴ. 환경과(환경교과)와 교사양성제도
Ⅵ. 환경과(환경교과)와 제7차교육과정
Ⅶ. 환경과(환경교과)의 교수학습자료
Ⅷ. 환경과(환경교과)의 지도상 유의점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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제언
1. 학제의 재구조화
2. 실용중심 교육과정의 도입ㆍ확대를 통한 사회적 수요에 부응
3. 학과 및 전공의 통폐합과 새로운 학제간 프로그램의 개발
4. 강의 및 학습의 강화
5. 컨소시엄을 통한 협력연구 수행 및 창업지원의 확대
Ⅸ. 결
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모형은 모든 학습의 장소, 내용, 시간할당, 그리고 교육순서가 전문가에 의하여 작성된 학습지도 요령 및 교과서에 의해서 결정되며, 이러한 틀을 여건으로 하여 교수자는 교실 내에서 수업과정을 계획하게 됩니다. Knowles에 의하면 페다고지
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