|
지도의 중심적 교재로 사용 (↔ 보조교재)
수업에 제공되는 학생용 도서
학생 전체가 의무적으로 교과서를 사용하여 학습
교육과정의 구성에 따른 조직
일정한 교육과정을 전제로 이에 상응하는 학습 지도요령에 따른 편성
교육부의 검정
|
|
|
한국의 교육과정에서 강조하고 있는 학습자 중심의 학습활동을 지원하는 일례가 될 수 있다고 생각한다.
두 번째로는 개인에 따른 지도의 충실에 있다. 일본은 교수ㆍ학습활동에 있어서 개별 지도나 그룹별 지도, 학습 내용의 성취의 정도에
|
|
|
여가활동 참여도와 교직만족
Ⅴ. 초등학교교원(초등교사)과 보수교육
Ⅵ. 초등학교교원(초등교사)과 성인학습
Ⅶ. 외국 초등학교교원(초등교사)의 지도 사례
Ⅷ. 초등학교교원(초등교사)의 바람직한 교사상
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학 학습
2. 인지 경로를 중시하는 수학 학습
3. 개인차를 존중하는 수학 학습
4. 귀납적 사고 과정이 중심이 되는 수학 학습
5. 적절한 범례 제시를 통한 수학 학습
6. 다양한 해결 방법을 찾게 하는
|
|
|
중심의 강의식 수업
2) 수업에 대한 고정 관념
2. 제2의 수업
1) 개념 : 교사 조종의 학생활동 수업
2) 착안점
3. 제3의 수업
1) 개념 : 학습자가 학습의 주연이 되는 수업
2) 착안점
Ⅳ. 학급담임(학급담임교사)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
|
|
|
한국교원대부설 교과교육공동연구소, 2000
한국교육학술정보원, 교사 ICT활용교육 연수 교재, 경남, 울산, 경남인쇄정보산업협동조합, 2001
한국학술정보원, ICT활용 교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교육학술정보원, 초중등 ICT활용 수업설계
|
|
|
중심 교재를 기입하여 수업 후 이해도의 판단과 수업 평가를 할 수 있는 학습지도안이 있어야 한다. 수업 후 검토와 평가를 위해서 준비한 교재의 목적과 위치 부여, 지도의 흐름의 적부, 이해도의 경과, 실패 부분이 정확하게 되도록 하는 연
|
|
|
한국직업능력개발원, 제1차 HRD 정책 포럼, 지식기반사회의 HRD 전략과 평생직업교육체제 구축 과제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지식기반사회의 정보문해
Ⅲ. 지식기반사회의 평생학습
Ⅳ. 지식기반사회의 학교교육
Ⅴ. 지식기반사회의 직업교육
|
|
|
즐거운생활 교과의 학습지도중점
Ⅴ. 즐거운생활 교과의 학습지도과정
1. 계획
2. 지도
1) 준비
2) 탐색
3) 활동
4) 정착 및 적용
3. 평가
Ⅵ. 즐거운생활 교과의 오르프음악교육
Ⅶ. 즐거운생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자의 능동적 참여와 자기주도 학습을 강조하는 구성주의적 교육관은 학습자 중심의 교육환경 설계가 필수적이며 이러한 구성주의적 교육관이 교육현장에 제대로 정착되기 위해서는 무엇보다 먼저 교수학습을 보는 교수자의 인식에 본
|
|
메뉴펼치기
