|
대한 역사적 배경
1. 전 근대 여성 교육
2. 근대 여성 교육
3. 현대 여성 교육
2. 학교 교육과 성차별 분석
1. 성 역할 사회화
2. 남성 중심적인 교육환경
3. 현대 여성 교육
3. 결 론
|
|
|
학습상담에 대한 요구는 커질 것이므로 지역평생교육정보센터와 평생 학습 관에서는 학습상담체제를 갖추어 나가야 할 것이다. 우선적으로는 상담실 설치와 상담 전문 요원 확보가 필요하다.
6. 취약계층을 위한 평생교육의 확충
향후 한국
|
|
|
문화 예술에의 공적 원조
3) 사고방식의 전환
(1) 예술의 가격 문제
(2) 공적 지원과 예술가의 소득수준의 관계 문제
(3) 문화산업에서의 기술의 진보와 집중을 중심으로 한 문화산업 문제
(4) 지적 소유권의 문제
참고 서적
|
|
|
학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도·조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용된다면 이 밖의 기타 방법도 수행 평가 방법에 포함될 수 있다. 현장에서 이를 적극적으로 재구성하여 다양한 방법으로 적용되어야 한다.
3
|
|
|
지도교사진과 학부모들의 모임으로 구성된다. 학급수준에서는 폭력에 대한 학급 규칙 정하고 지키기 정기적인 학급회의 역할놀이 협력 학습 공통적으로 긍정적인 학급 활동 학부모 또는 학생을 중심으로 학급회의 주관 등이 포함된다. 개인
|
|
|
전통,풍속,지역사회의특수성등)
생활사조사: 가계조사,병력 및 병질 유무, 장래계획
자료분석과 문제의 종합적 진단 : 자료분석 및 해결, 종합적 진단 및 가설설정
문제에 대한 지도실시,치료 : 지도과정, 지도검토
지도결과 검토 및 진술 : 지
|
|
|
한국방송통신대학출판사, 1993
차봉희, 『작품의 구체화에 대한 수용미학적 견해(1) - Wolfgang Iser의 이론을 중심으로 -』, 독일문학 32, 한국독어독문학회, 1984.
차봉희, 『작품의 구체화에 대한 수용미학적 견해(2) - Wolfgang Iser의 이론을 중심으로
|
|
|
개편, 교사와 학교의 기능 재조정
o 공평성/수월성의 조화
o 학교교육에의 동반자 관계 : 학교-학부모-지역사회의 연계 [과외교육의 실태와 문제점 ]
[교실붕괴의 원인과 대책]
[한국의 교육정책 진단 -과외정책을 중심으로 ]
|
|
|
중심 권력의 패해
* 지배중심 사회의 부적합성
* 진실에 대한 잘못된 믿음
제4장 지속 가능한 사회를 위한 가치구조
* 가치란 무엇인가?
* 가치와 사실
* 핵심 가치들
* 도구적 가치들
* 새로운 사고방식의 필요성
제 5장 사회학습
|
|
|
중심의 활동(therapy-oriented)
개혁중심(reform-oriented)의 활동으로 나눌 수 있다.
1) 치료중심의 활동
개인이나 가족 또는 집단을 대상으로 문제를 갖는 개인에 주안해서 개인을 사회에 적응 적인 인간으로 변화시키려는 노력이 중심 : 이를 사회복
|
|
메뉴펼치기
