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프로그램형
4) 유아 교육 프로그램형
3. 이종태의 분류
1) 자유 학교형 대안학교
2) 생태 학교형 대안학교
3) 재적응 학교형 대안학교
4) 고유 이념 추구형 대안학교
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 설립형태
1. 디지털형 학교
2. 공동활용형 학
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국제교육정보연구, 명지대학교 국제교육정보연구센터, 2001.
6. 정용충,「아동학대 현황과 대책」, 논문집, 평택대학교, 2001.
7. 주소희,「이혼가정자녀의 부모 이혼 후 심리사회적응을 위한 프로그램개발 및 효과성 연 구」, 한국 가족 사회복
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통일 의식 함양, 현장연구보고서
김영국(2001), 시사자료를 활용한 독해력 향상 방안 : 고등학교를 중심으로, 영남대학교
성욱제(2010), 국내 시사정보 미디어의 이용집중도 측정을 통한 다양성 연구, 한국방송학회
유인영(2006), 환경교육에서
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공동체 안에서 그들의 활약을 보게 될 것이다. 또한 이들과 함께 하는 하나님을 보게 될 것이다.
각각의 개별적 연구이기 때문에 그 형식에는 통일성이 결여되지만 한 가지 주제로 모여 있다 이것은 장년기의 특징을 고려한 기독교 교육의 형
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교육을 원한다면 교육을 받을 수 있는 환경과 기회가 ‘당연한’ 권리로 제공될 것이다.
참고문헌
국립특수교육원(1996). 통합교육국제비교.
교육인적자원부(2005). 2005년 특수교육 연차 보고.
김은주 외(2003). 통합학급 운영 실태 분석. 국립특
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통일방안
6.4 통일국가의 미래상
7. 통일을 준비하는 우리의 자세
7.1 통일의 미래상에 대한 국민적 합의 도출
7.2 평화와 번영의 민족공동체 구현
7.3 화해협력과 공존의 문화 확립
Ⅲ. 통일교육의 지도
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교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것
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교육과정 운영
2. 사회과 단위시간의 수준별 학습과정(문제해결학습모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교육의 목표
2. 사회과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초
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교육 지원을 더 강화하여야 할 것이다.
4) 평생교육이 앞으로 나아가야 할 방향
① 평생교육은 학습사회의 초석이므로 모든 사람이 전 생애를 통하여 학습을 계속할 수 있는 입장이 되어야 한다.
② 교육구조를 개편하여 모든 연령을 대상으로
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교육과 현저히 다르다.
3) 사회교육의 필요성
(1) 사회교육의 필요성에 대한 역설
· 현대사회의 급속한 변화
· 기존교육 체제의 한계성 및 기능 상실
· 국제정치 사회의 변화
· 전통적 문화와 가치관의 상실 및 변화
(2) 우리나라 사회교육이
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