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과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 놀이-개념 정의
2. 놀이의 발달
ꊱ 유효순과 조정숙
ꊲ 구성주의적 관점
3. 모형을 경험해 볼 수 있는 자료
⑴ 타인 배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과
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도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
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과정에서 적절한 강화가 주어질 때 도덕학습의 효과는 증대될 수 있다.
셋째, 대리 강화나 관찰을 통해 학습이 이루질 수 있는 점을 이용하여 역할놀이, 연극, 역할극, 가상체험활동 등의 수업모형을 적용하여 교수-학습을 진행하도록 한다.
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사고, 짧은 주의 집중력 시간 등을 고려)
-놀이, 유희, 율동, 노래, 실습, 그리기, 만들기 등 다양한 활동을 통합적으로 이용함.
9. '바른 생활' 교과의 신·구 교육과정 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
편 제
·저학년 도덕과로 독
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과 방법을 제시하여 선택할 기회를 제공한다.
5) 소집단의 조직으로 협동, 토의 등 공동사고와 상호의사교환 활동을 경험하도록 한다.
6) 역할놀이학습, 짝짓기학습 등을 통해 협력할 기회를 마련한다.
7) 일기, 쓰기, 셈하기의 기초학력의 정
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과후 수업인 보드게임 수업을 담당하며 학생들의 사고력, 의사소통력, 문제 해결능력을 증진시키는 데 힘썼습니다. 수업에 참여한 학생 150여 명 중 87%가 수업 후 친구와의 협동심이 향상되었다고 응답했고, 놀이를 활용한 학습 효과에 대해 94
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과정에서 학생들은 자신의 아이디어를 실제로 구현할 수 있는 기회를 얻게 됩니다. 이러한 과정은 학생들의 자신감을 높이고 창의성을 발전시키는 데 큰 도움이 됩니다. 특히, 방과후 프로그램은 학생들이 정규 수업 외에 자신이 좋아하는 분
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가질 수 있습니다. 또한, 컴퓨터 교육은 단순히 프로그래밍이나 소프트웨어 사용법을 넘어서 창의력과 비판적 사고를 기르는 과정입니다. 협동 과제 1.지원 동기
2.성격의 장단점
3.자신의 가치관
4.입사 후 포부 및 직무수행계획
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협동 게임과 그룹 프로젝트를 진행하며, 150여 명의 아이가 자신감과 사회성을 키우는 데 도움을 주었습니다. 아이들 개개인의 특성과 흥미를 고려하여 맞춤형 학습 활동을 기획하였고, 그 결과 80% 이상의 아이가 수업에 1.지원동기
2.입사
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과 동료 교사들과 적극적으로 소통하며 협력하며 교육의 질을 높이고자 합니다. 이와 같은 목표와 노력을 통해 학생들이 수학적 사고와 문제 해결 능력을 갖춘 자기주도적인 학습자로 성장하도록 지도하는 수학교육자가 되겠습니다. 항상 겸
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