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학습방법학습(기본학습훈련)의 예습지도
1. 예습의 개념
학생 자신이 교재나 단원을 개관(槪觀)한다거나, 문제해결을 위한 자료를 수집하고, 해결방법을 고안하는 등 학습할 사항에 대하여 미리 조사관찰하여 문제의식을 가지고 학습에 대한
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지도 방법론, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ. 한문과 한자쓰기 수업자료(학습자료)
1. 한자의 필순
2. 필순의 기본 원칙
3. 필순의 여러 가지
Ⅱ. 국어과 경필쓰기 수업자료(학습자료)
1. 연필 잡는 법
2. 경필 쓰기의 자세
3. 글씨를 고르게 쓰는
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3. 명료화 기법을 사용한다
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
Ⅷ. 향후 마인드맵의 적용 과제
1. 마인드맵을 위한 여건 조성
2. 마인드맵의 강화
3. 빠지기 쉬운 4가지 함정
4. 예술적인 마인드맵 개발
5. 의사결정과 선택하기
참고문헌
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사전에 교사와 학부모가 통합대상학생의 특성을 정확하게 파악해야 하고, 특히 부모에게 통합교육에 대한 다양한 사례와 정보를 제공하여 올바를 결정을 내리는데 도움을 주어야 한다.
둘째, 특수학교와 일반학교가 협력체제를 강화하여 일
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학습부진아
2. 독해전략
3. 문제 해결
4. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 장소
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 독해전략 훈련과 독해력
2. 독해전략 훈련과 문장제
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학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 책읽는 방법
1. 자세
2. 낭독할 때
3. 묵독할 때
4. 속독할 때
5. 책고를 때
Ⅳ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 국어사전활용방법
1. 어휘 배열 순서
2. 각종 약호
Ⅴ. 학습방법의 학습(기초
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기본교육 연구학교 보고서
- 한국방송공사(1993), (표준)한국어발음대사전, 서울 : 어문각 Ⅰ. 국어과(교육) 발음학습지도
Ⅱ. 국어과(교육) 소집단토의학습지도
1. 소집단의 토의 과정 훈련의 지도 단계와 요령
2. 소집단 토의 지도 방법
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지도상의 유의점
5. 거수하는 요령
1) 훈련 순서
2) 훈련 방법
3) 지도상의 유의점
Ⅳ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 수업자세
1. 수업의 시작과 끝
1) 수업의 시작
2) 수업의 끝
2. 앉는 자세
Ⅴ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 사전찾
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훈련의 필요성
Ⅴ. 정신지체아교육의 국어교육
Ⅵ. 정신지체아교육의 문자교육
1. 단어식 지도법
2. 음절식 지도법
3. 자모식 지도법
4. 문장식 지도법
Ⅶ. 정신지체아교육의 또래학습
1. 또래 학습을 할 수 있는 시간적인 제약을 들
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국어시간에 낱말지도는 하지 않는다? ⇒낱말(어휘)을 모르고서는 언어학습이 불가능하다. 우리의 모든 사고활동은 언어로서 이루어지며, 언어의 기본은 낱말(어휘)이다.
☞ 본시수업에서 다루지 못할 경우 과제학습이나 사전학습을 통해 반
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