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및 장학록"을 작성, 누가 기록하여 학교교육평가에 활용하는 것을 목표로 하는 장학활동.
①교육과정의 운영
②생활지도
③도의교육
④과학 실업교육
⑤보건 체육교육
⑥자율적, 창의적 학교운영
ⅱ)요청장학
학교장이 교수- 학습방법 등에
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유형화
2) 특수학급 편성 형태
3) 통합이 이루어지는 내용(Kobi, 1983)
Ⅲ. 통합교육의 방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유
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도입되어야 하는지 설명해 보자.
2. 정보통신기술의 도입을 위하여 어떤 일들이 선행되어야 하는지를 생각해 보자.
3. 정보능력 또는 정보 활용능력을 정의하고 학교 교육에서 어떻게 그 능력을 향상 시킬수 있는지를 논의해 보자.
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교수 프로그램 평가의 목적
제 2절 교수 프로그램의 평가 모형
1. 타일러의 목표성취모형
2. 글레이저의 수업평가모형
3. 스크리븐의 판단모형
4. 스터플빔의 의사결정 촉진 모형
제 3절 교수 프로그램의 평가 유형
1. 학습목표 영역에
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정의
2. 유아사회교육의 필요성 및 성격
1) 유아사회교육의 필요성
2) 유아사회교육의 성격
3. 유아사회교육의 목표
Ⅲ. 유아사회교육을 위한 교수․ 학습 유형
1. 교수 학습 활동 유형
1) 토의하기
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장.단점
4. 유형
5. 특징
6. 사례 연구의 활용
7. 사례연구의 절차
7-1. 사례 연구의 절차
8. 사례연구의 용도
9. 사례 학습의 지도상의 유의점
10. 사례 학습의 예
11. 사례조사 학습의 전개과정안
12. 사례 연구물 작성법
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학습프로그램
1. 학습의 활동
1) 제1부 심화 : 일반적인 탐색 활동
2) 제2부 심화 : 기능 훈련 활동 단계
3) 제3부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 심화학습의 교수?학습 방법
3. 영재교육 운영 방법
Ⅷ. 외국의 초등학
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학습을 향상시킨다.
② 동기부여: 놀이의 치료적 이용, 병적인 생활습관 교정
③ 주의력 증진: 단기기억증진 프로그램, 호흡조절 및 명상, 점진적 근육이완법, 신체운동을 통한 주의력 증진
④ 학습환경의 체계적 조절: 자극을 줄이도록 좌석
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학습활동이 이루어진다.
④ 교사가 주도권을 장악하고 있으며, 설명과 강의를 통해 전달된다.
⑤ 교사는 절대적 권위를 갖는다.
⑥ 각 교과는 자체의 논리와 체계가 있으며 학습을 체계적으로 전개시킨다.
1.4 교과중심 교육과정의 유형
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활동을 선호하고, 도전활동의 경험은 적었다. 도전활동에 경쟁 활동의 요소들을 접목시켜 많은 학생들이 도전활동에 흥미를 느끼게 하여 도전활동에 재미를 느낄 수 있도록 지도해야겠다.
(체육)과 교수-학습 과정안
결
재
지도교사
협력교
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