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생활 하다 보니 타 학교에 비해 교우관계가 돈독하며 선생님과 학생들 간의 정이 남달라 서로에 대한 이해와 사랑, 배려를 배울 수 있다.
Ⅳ. 정리 및 토론
우리나라의 교육 현실은 초등교육과 중등교육이 모두 대학입시라는 단 하나의 목표
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독서 능력
독서, 토론, 언어학습을 하고 싶어한다.
호기심, 다양한 흥미
우연히 접하게 된 많은 현상을 탐색하고 싶어 한다.
비판
건설적인 목적을 위하여 비판과 평가를 자주 하고 즐긴다.
창의성
자기 자신을 다양한 형태와 방법을 통해서 표
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지도자, 배우, 순수예술가, 상담가, 대학교수, 상담과 심리학, 작가 혹은 저널리스트, 가족상담, 의사 등이 적합하다.
(2) 선택이 낮은 직업 : 기술직, 교정직, 경찰관, 행정직, 사람들과의 교류가 적은 직업
사실상 심리검사의 결과와 실제 내
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토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교의 구조
■학습공간의 구성
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경기도교육청으로부터 청소년 단체 활동 시범 학교로 선정된 지난 해부터 40여 명의 교사가 지도자 연수를 받은 뒤 직접 개발한 프로그램들이다.
김창순 교장은 “스카우팅 활동을 통해 어린이들의 봉사 기쁨은 물론 더불어 살아 가는 삶의
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지도자론은 무력한 의회와 정당, 그리고 관료지배에 젖어있는 당시 독일정치의 난국을 해결할 수 있을 뿐아니라 현대 한국정치가 지향해나가야 할 하나의 모델이 될 수 있을 것이다.
Ⅴ. 바람직한 생활체육지도자상(생활체육리더상)
1. 생활
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지도자의 고용증가에 중요한 원인으로 작용할 것이다.
참고문헌
구본칠, 스포츠 사기와 코치의 리더십과의 관계 - 성균관 대학원 박사논문, 1994
김동진, 생활체육지도자 양성제도 개선에 관한 연구, 外著 體育硏究所論集. 제22권 제1호, 2001
이
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체육 프로그램 현황 비교 연구>>. 2000.
김옥주, 김류경. <<배드민턴 클럽 참여자들의 스포츠 재미요인과 대인관계 유능성이 여가만족에 미치는 영향>>.
신유철, 조상욱. <<배드민턴 생활체육지도자의 지도행동과 생활체육경기
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Ⅰ. 교사의 자질
Ⅱ. 장학사의 자질
1. 인성적 측면에서의 자질
2. 전문적 측면에서의 자질
Ⅲ. 경영자의 자질
Ⅳ. 기획자의 자질
Ⅴ. 독서토론지도자의 자질
1. 전인(全人)으로서 지도자
2. 독서인으로서 지도자
3. 학자로서 지
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초과(미달)시 5점씩 감점한다.
제3 채점은 10점제 또는 100점제로 할 수 있다.
가. 구성 : 30점나. 예술성 : 20점다. 난이도 : 20점라. 정확성 : 10점
마. 효과성 : 10점바. 예의, 준비성 : 10점 개요
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