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학습 자료를 제외하고는 교재교구가 별로 많지 않음
실내구성: 하나의 커다란 방과 3개의 작은 방, 큰 방에서는 유아 전체가 모이는 곳, 작은 방은 소집단 학습지도활동에 사용
교실환경 예
평가
디스타 프로그램을 경험하는 아동들에게 대한
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학습)의 이야기읽기쓰기통합프로그램
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 목표 확인하기
2) 설명하기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교사의 안내
2) 짝학습
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프로그램의 평가
(1) 프로그램의 평가는 프로그램의 질, 효율성, 또는 가치를 결정하는 것을 말한다.
- 프로그램의 영향 혹은 교수의 결과를 추정하기 위해
- 현재와 미래의 프로그램 설계에 관한 의사결정을 활성화하기 위해
- 정책형성을 촉
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지도에서 일제 수업으로
2. 학습 집단과 동질화
3. 프로그램화된 수업
Ⅳ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 필요성
Ⅴ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 전제(개인차 고려)
Ⅵ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 교수학습모
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학습이라 불리게 되었다.
참고문헌
◈ 7차 교육과정 특별활동 교사용 지도서, 행사활동
◈ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 함양
◈ 이영외 7인(2000), 현장체험학습프로그램, 환경부
◈ 충청남도교육
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학습은 더 좋은 효과를 얻게 될 것이다.
Ⅹ. 학교생활지도의 시사점
지금까지 조사하고 문제점과 개선방안을 도출한 결과 학교 현장에서 이루어지고 있는 생활지도 연간계획이나 프로그램은 대단히 형식적이고 창의성이 결여 되어있으며 담
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프로그램
1. 영재교육 프로그램의 기본 성격
1) 과목 활동 선택의 개념
2) 내용의 길이와 폭
3) 학습진도
4) 교수/학습의 양식
2. 프로그램 운영의 몇 가지 형태
3. 속진 프로그램
4. 심화 프로그램
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습모형
1. 1단
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접근법의 교육목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
5. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
2) 프로그램의 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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지도, 창지사.
4. 이희정(2012), 그림책을 통한 총체적 언어접근법이 유아의 쓰기발달에 미치는 영향, 동덕여자대학교 교육대학원.
5. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원
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프로그램의 개발
1) 개별화 교육의 법적 배경
2) 개별화 교육 프로그램의 목표와 기능
3) 개별화 교육 프로그램의 개발 절차
4) 개별화 교육 프로그램의 실행
2. 교과지도 및 교수방법
1) 국어
2) 수학
3) 체육
4) 음악
5) 미술
3. 장애
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