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교수, 무용지도)의 기능
1. 신체적 기능
2. 정신적 기능
3. 사회적 기능
Ⅳ. 무용교육(무용교수, 무용지도)의 현황
Ⅴ. 무용교육(무용교수, 무용지도)의 교수행동
1. 무용교수의 의미
2. 효율적인 무용교수
3. 무용교수 스타일과 학습참여
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적용 영역 및 효과의 검증
1. 대상학년 및 과목
2. 적용영역
3. 적용과정(교수-학습지도안)
Ⅵ. 교육적효과 및 검증
1. 기대되는 효과 45
2. 인성체험학습 탐구내용
3. 체험활동 보고서
4. 개발 자료의 검증
Ⅶ. 참고문헌
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교수?학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사결정 상황 파악하기
2) 각각의 대안에 따른 장점과 단점 예측하기
3) 최종 선택하기
Ⅴ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형
Ⅵ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 지도방법
1. 단계 1 : 결
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학습의 원리, 교육과학사
이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
변창진, 김경린(1997) 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
김영채 역. (2004) 학습심리학. 박영사
최승주(1987) 학습지도방법
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학습과 평가, 서울, 교육과학사,1997
이칭찬 - 교육방법과 교육공학, 서울: 문음사, 1996
이경환 외 - 교육 과정 편성·운영의 실제, 동아 출판사, 1994
정익채 - 소집단 상담활동 프로그램 적용을 통한 사회적 부적응아의 행동 수정, 현장 연구논문,
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교수학, 2000
김영사, 삐에로 교수 배종수의 생명을 살리는 수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학을 통한 수학교육
2. 유아수학학습을 위한 활동자료 및 지도
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프로그램이 유아의 과학적 탐구능력, 과학적 태도, 물체조작능력 및 공간능력에 미치는 효과
류민영 유아교육 연구소 (2018). 기특한 누리과정4.0. 팬더애듀 1. 서론
2. 본론
1) 과학적 태도
2) 과학적 과정 기술
3) 놀이를 중심으로 지도할
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학습 프로그램인 ’다시 알아보기‘ 문항을 제시하여 보충 학습을 할 기회를 제공해 주며 교사의 도움을 필요로 하는 학생들은 개별 지도해 준다.
또한 보충학습 프로그램은 특별 보충과정 교수학습 자료로 활용할 수도 있다.
4) 심화 학습 프
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학습장애학생들의 적절한 과제수행과 학교 및 사회생활을 위해 교사를 보조하고 학습장애학생들에게 지원을 제공해야 할 것이다.
참고문헌
구광조·김호연(1999) - 학습장애 아동의 수학 지도
김승태(1995) - 학습장애, 서울 도서출판 신한
김승
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지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 목차
1. 프로그램의 훈련 방법
1) 직접적인 교수
2) 모델학습
3) 강화
4) 집
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