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그리고 K가 성공적으로 과제를 수행하였을 경우 크게 칭찬하고 보상을 아끼지 않았다. 아직 정상적인 교육과정을 수행할 수 있는 능력은 부족한 편이지만 이제는 K도 가장 기초적인 글쓰기나 셈하기 정도는 어느 정도 할 수 있게 되었다.
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학습론』, 교학사, 2001.
이재승, 『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』, 교육과학사, 2002.
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001.
최현섭, 『국어교육학의 이론과 탐색』, 일지사, 1995.
, 『창의력 신장을 돕는 중학교 국어
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5학년 수학과의 목표
1. 5 - 가 단계
2. 5 - 나 단계
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅷ. 초등학교 5학년 수학과의 교수학습방법
참고문헌
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학습 활동
●<표4> 5학년 2학기 동시 단원별 수준별 학습활동 (더 나아가기)
라. 문학 영역 교육과정 동시 지도의 대안적 모색
2. 5학년 교과용 지도서의 동시 관련 단원 분석
가. 동시 관련지도 요소
●<표5> 5학년 2학기 동시 관련 단원지도
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학습과 통일교육
1. 노래로 배우는 통일
1) 운영 목적
2) 운영방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
2. 영상물 활용 학습
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
Ⅷ. 협동학습의 수업방법
1. 모둠별 성취분배 방식(Student Teams-Ach
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글쓰기를 고집하고 또 어떤 원인으로 그런 일이 발생하였는지, 어떠한 상황이 민호가 그런 생각을 갖도록 했는지 등을 정확히 인지해야 한다.
이러한 토대위에서 행동수정이 이루어져야 한다.
민호가 어떠한 강화자극에 의해 문제행동을 일
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학습에 기초가 되는 교과로 규정짓고 있다. 제7차 수학과 교육과정이 가지는 중요한 특징은 ‘단계형 수준별’ 수학교육이라 할 수 있다. 이는 학년이 올라가면 자동으로 다음 단계로 진입하던 제6차 교육과정까지의 방식과는 달리 수학교육
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학습에 충실하고 심구과정을 중시하는 분위기가 조성되어야 할 것이다. 부언하면 사고력, 창의력을 신장시킬 수 있는 교육으로 문제해결 능력을 길러야 한다는 것이다.
논술이 중요시되는 이유 중 하나는 현실적 문제에서도 모색되어야 한다
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평가와 상호 평가를 병행하도록 한다. 국어상.고등국어.학습지도안(3.다양한 표현과 이해)
(1) 봄봄
(2) 봉산(鳳山)탈춤
Ⅰ. 단원 개관
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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학습을 적용한 결과 소설이나 시에 대한 흥미가 높아지고, 설명적 글쓰기 능력이 향상되었다는 연구 결과가 나오고 있다.
참고문헌
국립특수교육원(2001), 협동학습중심의 교수-학습지원 프로그램, 안산 : 정웅기획
김금옥(2000), 협동학습이 가
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