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비지시적으로 교육활동에 임함에 있어 영유아 교육 하고, 협동적 상호의존성을 구조화해야 된다고 생각한다. 개인적인 것보다는 공동수행을 강조하며 협동구조의 발전과 성공에 대한 의미 있는 책임감을 부여해야 되는 유아교육의 특성을
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결론
이상과 같이 행동주의의 지시적 치료기법에 대한 본인의 생각에 대해 살펴보았다. 행동주의의 지시적 치료기법은 많은 인간행동을 통제하긴 하나 절대적으로 통제하지는 못하며 강화의 효과는 행동과 그 결과 간의 관계에 대한 인간의
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위와 같은 장단점이 있지만 행동주의의 지시적 치료기법은 다른 치료이론에 비해 행동을 가시적으로 관찰하고 평가할 수 있으며 조건을 바꿔줌으로 인해 긍정적으로 변화된 행동을 기대할 수 있으므로 보다 더 현실성이 높다고 생각된다.
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시적 상담 중에서 상담에 더 적합하다고 생각되는 방식을 기술
-지시적 상담은 언제나 상담자 중심을 지향하기 때문에, 상담에 있어 내담자는 항상 수동적이고 상담자에 이끌려가는 존재가 될 수 밖에 없다. 이는 결국 내담자의 주도성 강화
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정을 민감하고 정확하게 공감함으로써 이해하려는 시도를 중요하게 생각한다. 즉, 로저스의 비지시적 상담이론에 따르면 상담자는 내담자의 성장을 촉진할 수 있는 조건을 비지시적 상담을 통해 제공할 필요가 있다고 본다.
9. 행동주의적 상
지시적 상담 상담의 개념, 비지시적 상담 상담의 목표, , 원리, 성공요인, 기법, 과정, 지시적 상담과 비지시적 상담, 행동주의적 상담이론, 실존주의적 상담},
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