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지식기반사회는 우수학생의 개념 변화와 입시 중심의 학교문화를 변혁하여 창의력을 신장하고 개성과 적성을 최대한 발현시키는 새로운 학교문화 형성을 요구하고 있다.
참고문헌
한국교육개발원(2009). 대학선진화 정책의 방향과 과제.
교육
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교육으로, 삶에 필요한 지식을 배우는 ‘최종 교육기관’으로서의 역할에서 평생 살아가는 데 필요한 ‘학습하는 방법의 교육기관’으로 전환되어야 하는 것이다.
교육과정은 지식정보화 사회에 대응하기 위한 교육과정으로서 인간적인 학
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교육체제의 경쟁력은 반드시 갖추어야 하고 그 가능성은 높다고 평가되므로, 이제 방향을 설정하고 힘을 모아서 추진하여야 한다. “지식기반사회형 학업성취”의 기준에 우리 학생들이 도달할 수 있도록 교육하는 ‘교육력’을 갖추는 면
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교육의 정상화와 내실을 목표로 접근할 경우, 5년 후부터는 가시적인 변화를 볼 수 있을 것으로 전망한다. 정부가 합당한 방향과 목표를 제시하고 정책의 핵심을 정립해 나가고 꾸준하게 지속적으로 추진한다면 우리나라 교육의 새로운 계기
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교육
(근로자로서의 지위향상)
(스승으로서의 사회적 지위향상)
[그림 1] 교사의 지위향상 방향
참고문헌
고전(1997), 교사의 법적 지위에 관한 연구, 교육법학연구 제19호, 대한교육법학회, 168-193.
권영성(2000), 헌법학원론, 법문사.
교육부(2000),
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교육개론, 동문사 (1999)
- 목 차 -
서론
1. 유아교사직의 개념
2. 유아교사의 전문성
3. 유아교사의 기능
1)유아교사의 역할
2)유아교사의 자질
4. 유아교사의 태도
5. 유아교사의 성숙 단계
6. 미래유아교육의 방향
7. 미래 유아교사의 모습
결론 및
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교육비 규모의 경감이나사교육에 대한 규제보다는 사교육에 대한 의존을 가져오는 근본적인 요인 해결이 필요하다. 이는 곧 공교육의 교육력 강화를 의미한다. 따라서 교육문제 해결의 핵심정책방향은 지식기반사회에 적합한 참된 학업성취
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교육이란 이제 학교 교육만으로 부족한 많은 지식, 기능을 충당할 수는 없다. 정보화가 가속화됨에 따라 새로운 지식, 기술이 탄생되어 이것은 사회의 여러 변화를 동반하게 된다.
참고문헌
기영화(2004). 평생교육방법론. 학지사.
가영희 외(200
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교육의 목적이 변화하고, 교육내용이 변화되고, 이에 따른 교육방법의 변화가 절실히 요구되고 있다. 우리 나라 교육도 정보화 사회에 대비하기 위한 다각적인 변화를 기울이고 있다. 정부는 지식기반국가로의 전환을 위하여 교육정보화종합
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교육 사례
1. 핀란드
2. 이스라엘
3. 영국
4. 캘리포니아
5. 미국 서부
Ⅸ. 특기적성교육의 방향
Ⅹ. 특기적성교육의 내실화 방안
1. 인성교육과 함께 하는 특기·적성교육
2. 다양한 체험학습의 일상적 실천
3. 봉사활동의 활성화를 통한
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