|
지식기반사회에서 요구하는 특성화, 다양화된 교육의 실현을 어렵게 하였다.
따라서 고교 평준화 정책은 현대사회의 흐름에 맞게 개선되어야 할 필요가 있는데, 그 개선의 방향은 고교 평준화 정책의 직접적 관련자인 학생과 학부모의 충격
|
|
|
교육행정학회, 2000
이도인, 교원현직교육론, 학지사, 1995
정태범·서정화·정영수·전제상, 중등교원 양성·임용제도 개선방안, 한국교원단체총연합회 교육정책연구소, 1994
정태범, 교원교육의 방향과 과제, 양서원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원(
|
|
|
2. 은어 사용에 대한 해결방안
Ⅲ. 고등학생(고등학교 청소년)의 사회관계망
Ⅳ. 고등학생(고등학교 청소년)의 시간관리
Ⅴ. 고등학생(고등학교 청소년)의 아르바이트
Ⅵ. 고등학생(고등학교 청소년)의 진로결정
참고문헌
|
|
|
지식기반경제사회에 부합되는 국가경쟁력을 확보하기 위하여 지속적으로 고등교육개혁을 단행하고 있는 것으로 보인다. 연간 10% 정도의 지식이 폐기처분되고 있는 지식의 폭발적 증가, 손발 중심의 노동력이 인간두뇌로 확장되는 방향으로
|
|
|
사회변화추세와 미래 학교의 방향’ ,미래 학교 모형 탐색 연구, 2008
윤정일. 『공교육 강화를 위한 전략 탐색 연구』, 교육인적자원부 학교정책 협의회, 2001
하임G.기너트. 『교사와 학생사이』 (신홍민 역), 양철북, 2003
전종호. ‘ 학교붕괴
|
|
|
교육사상에 있어서의 혼란을 지양하기 위해서는 교육목적의 의미를 명확하게 하고 이와 병행하여 현대의 과학기술 사회를 살아가는데 적합한 인간을 교육하는데 중점을 둘 필요가 있다.
인간을 교육하기 위해서는 규범적인 목적이나 가치를
|
|
|
방향성과 시공간을 초월하는 확장성 등으로 인하여 학생들로 하여금 지식기반 사회에서 필요한 지적 자극과 상상력을 촉진하기에 무엇보다도 유용한 도구가 된다. ICT의 활용은 이러한 의미에서 강조되는 것이지 그것의 활용 자체가 목적은
|
|
|
사회의 교육 선도와 교육 질 향상에 기여하는 교육 질 관리 전문 연구 기관, 평생학습사회 실현을 위한 평생교육체제 구축, 관리 및 지원 연구 기관이 필요하다.
Ⅵ. 결론
어려운 교육 현실을 극복하고 고 비용, 저 효율의 현행 우리나라 교육
|
|
|
사회와 세계화의 진전은 무한경쟁의 상황에서 개인과 국가의 발전을 위한 교육이 이루어 져야함을 요구한다.
이러한 시대적 소명으로 개정된 교육과정은 “세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”을 기본 방향으로
|
|
|
1. 교사양성체제의 현황
2. 교사양성체제의 문제점
Ⅴ. 교사교육의 새로운 패러다임과 양성체제
1. 교사양성의 이론적 관점
2. 교사교육의 새로운 패러다임
3. 교원양성체제의 개선 방향
4. 교원양성체제 구축 방안
Ⅵ. 결론
|
|
메뉴펼치기
