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사회 구현의 기조를 첨가하여 이를 목표로 도입된 학교운영위원회를 교직 경쟁력 강화의 기조로 삼을 수도 있을 것이다.
우리나라의 교직 경쟁력 활성화를 위해 반드시 파악하여 대응해야할 세 가지 변화로 창의력과 사고능력 육성, 지식습
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사회에서 교직은 성직으로 여겨졌다. 성직자의 권위가 신으로부터 유래하는 것처럼 교사의 권위도 하늘에서 떨어지는 것으로 여겨져 왔다. 선배교사들은 교사라는 사실 하나만으로도 동네 유지로, 최첨단 지식인으로, 지역사회의 인생 고민
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합하지 못하다는 것을 중도에 확신하게 될지라도, 앞으로 내가 Andy Hargreaves가 말한 교사상에 얼마만큼 가까워 질 수 있는지를 실험해보고 싶다. 그 동안 교직이수에 대해 가볍고 안일했던 기존 나의 마음가짐을 ‘새로고침’하고
오늘밤 잠
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지식 기반 사회를 맞아 예비교사로써, 사명감을 발휘할 수 있도록 교직사회와 학교교육의 지식 정보화 교육에 필요한 신지식 습득에 게으르지 말아야 하고 지식의 공유에 힘쓰고 학생을 사랑하는 것이 최선의 교육이며, 학생의 장래를 끝까
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부분뿐만 아니라 정서적인 부분에서의 학습자를 관찰, 지도하며 상담자의 역할과 교사의 역할을 알맞게 수행할 필요가 있다.
더 나아가 오늘날 지식정보사회에서의 정보통신공학의 발달은 교사중심의 교육환경에서 학습자중심의 교육환경
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지식기반사회형 “참된 학업성취”의 개념과 기준 정립 -----------17
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 -------------18
다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편 ---------------------18
라. 새로운 학업성취
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사회에 맞는 교육을 할 수 있도록 계속해서 연구하고, 노력할 때 결국은 제도적으로도 변화할 수 있다고 생각한다. 또한 학교의 교장선생님 들이 전문적인 지식을 갖추고 새로운 교육에 대한 연수를 교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조
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교직의 전문성을 중심으로」
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003),
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사회복지를 하는 우리의 전문성에 이러한 문제를 조금씩 맡기고 있다고 볼 수 있을 것이다. 학교부적응에 관련된 여러 문제 중 심각성이 더한 중퇴에 대해 우리 조에서는 부족한 지식이지만 그 해결책과 프로그램 등을 동원해 해결해 보려고
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교직에 대한 전문지식을 가지고 있어야 한다.
셋째, 유치원에서의 지원정도는 교생들의 사기를 높혀 해당교육기관에서의 적극적인 교육실습과 실습생 본인의 발전을 통한 양질의 유아교육 교육자 양성을 위해서 유치원끼리의 적극적인 지원
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