|
지역사회와의 상호작용을 중시하는 학교사회복지는, 학생들이 사회의 건강한 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 역할을 합니다.
학교사회복지 실천은 학생들이 겪는 다양한 문제에 대응하기 위해 일반체계적 관점과 생태학적 관점 같은 이
|
|
|
사회복지실천에서 지역사회는 클라이언트의 다양한 욕구를 충족시킬 수 있는 사회자원의 원천
지역사회에 대한 이해는 사회복지실천을 활성화시키는 데 중요한 요소가 됨
5) 문화
사회복지 실천 관점 중에서 민족학 관점에서 일할 수 있는
|
|
|
관점은 상호 배타적이고 적대적인 것이 아닌 상호보완적이고 친화적인 관계로 되어야 함 1. 서론
2. 지역사회와 청소년비행에 관한 이론적 논의
3. 지역사회의 거시적 특성과 청소년 비행
4. 지역사회의 과정적 특성과 청소년 비행
5. 지
|
|
|
지역 내에 균등하게 배분되는 정도 등
4)성과평가의 관점
첫째, 효율성 관점은 투입에 대한 산출의 비율로 생산성을 평가하는 것이다. 이 관점에 다르면, 사회복지서비스프로그램은 투입대비 산출의 극대화를 추구한다.
둘째, 질적 관점은 투
|
|
|
사회적 여건이 조성되어야 한다.
둘째, 청소년들이 여가시간을 보낼 수 있는 지역사회 단위의 여가시설 갖추어야 한다.
셋째, 여가 지도자의 훈련 및 배출이 필요하다.
넷째, 청소년들의 여가생활에 대한 성인들의 긍정적인 태도 변화가 필
|
|
|
지역사회의 정의
1) 일반적인 의미
2) 과학적인 정의
2. 지역사회의 기능
1) 지역사회의 기능과 제도
2) 지역사회기능의 비교척도
3. 지역사회를 바라보는 관점
1) 기능주의적 관점
2) 갈등 주의적 관점
제2장 지역사회
|
|
|
사회복지사들이 개인에게 부여된 권리로서의 필요한 서비스를 받고 있는지를 확인하는 것은 오랜 전통이었으므로 만약 법적 권리와 권한 부여가 공정하지 않다면 권익옹호 자체는 충분치 않을 것이며 사회정의의 관점에서 많은 사회복지사
|
|
|
사회복지전문가
5)전문직종 종사자
6)개인
(2) 서비스를 받는 수혜자인 대상
1) 개인별
2)집단별
3) 상황별
(3) 서비스를 실천하는 방법
1) 사회사업실천 : 미시적․직접적 접근방법
2) 지역사회 대상
(4) 서비스를 창출하
|
|
|
사회통합을 개인의 지역사회 연관활동의 수행정도로 측정하게 되었다. 이 같은 접근은 Segal 등이 정신장애의 사회통합에 대한 연구를 시작하면서 그 체계를 갖추게 되었다. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 서양에서의 근대와 현대의 정신장애 관점
|
|
|
사회체계 1. 학교사회복지의 이론적 관점
1) 일반체계적 관점
2) 생태학적 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상 모델
2) 학교변화 모델
3) 지역사회학교 모델
4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-
|
|
메뉴펼치기
