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학교, 지역사회와의 상호작용을 중시하는 학교사회복지는, 학생들이 사회의 건강한 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 역할을 합니다.
학교사회복지 실천은 학생들이 겪는 다양한 문제에 대응하기 위해 일반체계적 관점과 생태학적 관점 같
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학교가 전인적인 교육 목적을 달성할 수 있게 도와준다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 사회복지의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에 학교사회복지사는 개인과 사회환경 간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여 학교환경과
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복지 실현. 한국교육개발원.
조금주(2014). 교육복지우선지원사업의 문제점 및 재구조화를 위한 개선 과제. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④
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살펴볼 필요성이 있다.
5. 학교사회복지의 대상
생태학적 관점에서는 학교사회복지사업이 학생의 심리적정서적 문제를 해결해 주는 심리치료적인 활동 외에 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용으로 인하여 발생하는 장기결석, 중
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학교사회복지사는 빈곤가정 청소년의 생태학적 관점에서 접근하여 그들의 문제를 해결할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
- 김성경외, “아동복지론”, 양서원, 2015
- 강현주, “학교사
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