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사회의 발전에 미치는 영양을 바르게 인식한다
Ⅲ. 과학과교육(학습)의 과정
Ⅳ. 과학과교육(학습)의 동향
Ⅴ. 과학과교육(학습)의 재구성
1. 재구성 목적
2. 재구성 방법
1) 지도시기에 따라
2) 지역사회의 여건에 따라
3) 수준별 수업
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지역적인 차이가 보다 클것이라 생각이 들었다.
하지만 주민참여예산제에 대하여 알아보니 우리나라의 많은 지역에서는 주민참여예산제라는 것자체가 도입이 되지않은 지역이 아직도 많이 있다는 것을 알았고 지역주민들이 하나의 행사를
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지역회의)의 긴밀한 의논없이 서면 사업제안서 만으로 심의가 되어 위원회가 제안사업에 대한 정확한 정보 파악이 부족하였기에 형식적인 심의와 사업선정에 어려움이 있었다.
이번 과제를 통해 지역주민의 한 명으로서 지자체에서 시행하
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지역주민들의 성장과 지역공동체 발전을 위한 중요한 시민교육의 장임
둘째, 문제해결의 대안을 제시하기 위한 필수적 요소임
셋째, 하나의 조직으로서 지역시민단체 자체의 발전을 위해서도 평생교육이 필요 지역사회개발론
1. 학습공
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지역화가 미비
- 주민의 삶의 질 향상과 지역성장이 달성되지 못함
- 발전방향 주민의 특성과 지역의 특성에 맞추어 발전될 때 성공이 가능
2. 학습도시의 개념
1) 학습도시의 시작 및 개념
1969년 허친스는 학습사회론에서 교육이란
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교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
경기 마을교육공동체 홈페이지
서울특별시교육청 홈페이지
한우
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사회의 비교육적 환경, 특히 물적 환경을 개선 하지 않으면 안 될 것이다.
③가족의 교육적, 훈육적 기능을 회복해야 할 것이다.
④청소년들이 여가를 건전하고도 신나게 보낼 수 있는 대책이 다각도 로 강구되어야 할 것이다.
⑤지역간에 존
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론
조사 결과에 따르면 부산의 노인들은 건강이나 주거에 관한 관심에 비해 평생교육과 관련한 호감이나 필요를 덜 보여주고 있다. 이는 어찌 보면 부산 노인의 빈곤 문제 해결이 우선하기 때문일 수 있다. 노인의 지속적이고 적극적인 사회
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교육자, 운영자만 있던 것은 아니었다. 보이지 않는 곳에서 자기의 시간적, 물질적 희생을 감수하면서 묵묵히 일한 자원봉사자의 역할이 컸던 것이다.
참고문헌
김현호(2006). 자원봉사론. 혜진서관.
남 선(2003). 지역사회교육론. 형설출판사.
오
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지역사회교육론, 형설출판사, 2003.
권기성 외, 집단역동성, 형성출판사, 2010.
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2002.
이희수, 학습사회에서 학습경제로의 전환과 그 의미, 교육과학사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이란
2. 학습동아리
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