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지역 특성을 고려한 사업개발이 이루어질 수 있도록 중앙 및 광역 차원의 적극적 지원이 전제되어 야 한다.
③ 자활사업 참여자의 지역자활센터 직원들에 대한 교육 프로그램이 강화되어야 한다.
④ 효율적이고 효과적인 자활지원체계의 구
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문화 등을 고려하여 올바르게 정착될 수 있는 한국형 학교 사회사업 모델을 개발하는 것이 최우선일 것이다. 학교 사회사업이라는 개념의 올바른 정착과 전문인을 양성하기 위한 교육프로그램을 확대 보충하고, 학교사회사업이 전국적으로
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사회인지, 그 책임을 개인이 져야 하는지, 사회적 책임으로 보아야 하는지를 이유를 들어 설명하시오.
3) 어떻게 이 문제를 해결할 수 있는지를 논의하시오.
1. 가정에서의 해결방안
2. 학교환경 개선방안
3. 지역사회의 개선방안
4.
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사회인지, 그 책임을 개인이 져야 하는지, 사회적 책임으로 보아야 하는지를 이유를 들어 설명하시오.
3) 어떻게 이 문제를 해결할 수 있는지를 논의하시오.
1. 가정에서의 해결방안
2. 학교환경 개선방안
3. 지역사회의 개선방안
4.
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문화에의 노출
⑵단념, 포기
2. 거시적 원인
⑴교육지원의 미비
⑵조세제도의 부당성
⑶국민기초생활보장제도의 까다로움
⑷자활프로그램의 부족
Ⅴ. 빈곤 세습을 막기 위한 사회운동
1. 위 스타트(We Start) 운동
2. 외국의 사례
⑴ 미
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지역의 경우 청소년문화시설이나 교육복지시설이 존재하지 않고, 학생들이 문화활동을 할 수 있는 환경이 부족하기 때문에 이러한 점을 중점적으로 개선해나가야 한다.
3. 결론
지금까지 학교사회복지에 대하여 살펴보고, 이를 바탕으로 부
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사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무
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사회적응교육은 북한이탈주민의 정서안정, 문화적 이질감 해소, 경제적 자립에 중점을 두고 교육 프로그램이 운영된다.
북한이탈주민을 대상으로 한 사회복지서비스는 지역사회복지관을 중심으로 북한이탈주민 아동, 청소년, 성인, 노인, 가
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교육 확대, 대안학교 확대 등 다양한 정책을 시도하고 있지만 청소년들이 지역사회에서 용이하게 선택할 수 있는 대안적 학습공간이 다양하게 구축되어야 한다(윤철경 외, 2014).
(7) 학교 밖 청소년의 욕구를 반영한 프로그램 개발
학교 밖 청
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청소년이 행복하게 자라날 수 있는 환경을 조성하고자 각 지역사회를 기반으로 청소년 행복도시 조성, 유니세프 아동․청소년친화 도시인증, 마을교육공동체 만들기 등 시민의식의 성숙과 함께 자라나는 세대와 지속가능발전을 위한
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