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청소년문화연구소. 청소년문화포럼 Vol.16. p 202-231.
이길상. 2009. 교과서 제도 국제비교. 경북대학교 중등교육연구소. 중등교육연구 Vol.57, No.2, p 31-57.
이성영. 2009. 국어교육 정책의 방향; 국어 교과서 정책. 국어교육학회. 국어교육학연구 Vol.36.
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문화의 이해. 1998. 한울 아카데미
- 오치선. 청소년 지도 방법론. 2000. 학지사.
- 오치선. 청소년 조직 행동론. 2002. 솔과 학
- 조혜정, 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 1996. 도서출판 또 하나의 문화
- 최충욱 외 5명. 청소년 교육론.
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교육인적자원부(2006)는 우리나라에서 방과후 학교 운영의 필요성을 다음과 같이
설명하고 있다.
첫째, 사회양극화를 완화하여 교육격차를 해소하기 위한 것이다.
현재 우리나라 사회는 학생들 가정의 소득 차이에 따른 계층별. 지역별 교육
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사회에 제시하고 있습니다.
넷, 학생, 학부모, 교사, 공무원, 청소년 지도위원, 청소년 지킴이 등을 대상으로 각종 학교 폭력 예방 교육 및 지역순회 강연, 주요 형안에 대한 세미나 및 외국의 사례들을 교육하고 있습니다.
그리고 마지막으로
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청소년기의 정신건강 문제인 약물남용
2. 청소년 약물남용에 따른 금단증산
3. 청소년기의 유해약물종료
4. 청소년기의 약물남용예방
1) 약물예방 교육
2) 지역사회의 역할
3) 약물 유통구조의 정비
4) 가정에서의 교육
5. 청소년기
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사회적 약자, 그리고 따뜻한 보살핌과 관심이 가장 필요한 청소년들에게까지는 미치지 못하는 것 같다. 산업화와 도시화가 진행되며 핵가족이 당연해지고 취업여성의 증가로 가족 기능이 더욱 약화되는 이 시점에 공교육기관과 지역사회가
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교육이 제도적으로 이루어지려면 성교육교제 개발 보급하여야 하며 교과과정으로 성교육을 개설, 청소년을 위한 이성관계 프로그램이나 행사를 개발 실천합니다. 이렇게 하여 청소년들에게 건전하고 인간적인 새로운 성문화를 창조할 수 있
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교육과 노작교육, 지역사회와 학교의 결합을 중시한다. 셋째, 재적응 학교형이다. 학교교육에 적응하지 못하는 학생을 주 대상으로 하는 학교이다. 넷째, 고유이념 추구형이다. 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다.
15. 청소년문제와 가
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․ 과태료
Ⅵ. 법의 문제점과 개선방안
1. 성매매 예방교육의 강화
2. 상담서비스의 강화
3. 사회복귀 지원 강화
4. 성매매 피해 청소년을 위한 지원강화
Ⅴ. 성매매방지법 시행2년
성과 및 향후 과제
Ⅵ. 결 론
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교육 프로그램은 이들의 인적 특성이 고려된 개인별 또는 집단별로 차별화된 맞춤식 교육이 필요하며, 북한이탈주민들과 관계 전문가들의 폭넓은 의견이 반영될 수 있는 교육체계로 개선될 필요가 있다.
- 각 분야별 세부적인 사회적응 교육
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