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서론: 교육 시스템은 다양성을 인정하고 모든 아동들에게 공평한 기회를 제공하기 위해 노력하고 있습니다. 이에 대한 논의는 특수교육과 일반교육의 선택에 대한 논쟁으로 이어지며, 아동의 교육 환경을 결정할 때 중요한 고려사항 중 하나
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동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회에서 자신의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 하는 것이다.
Ⅳ. 결론
일반학교와 특수교육은 각각의 장단점을 가지고 있다. 일반학교에서의 통합교육은 장애아동과 비장애아동 모두에게 사회적
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된 교육과 전문 인력의 지도를 제공할 수 있는 반면, 사회적 고립과 낙인 효과 등의 단점이 있습니다. 따라서, 아동의 개별적인 특성과 필요를 고려하여 가장 적합한 교육환경을 선택하는 것이 중요합니다. 통합교육과 특수교육의 장점을 조
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구분되는 디자인은 피하는 반면 장애부위나 장애아의 특수체형 및 동작 상태에 적합한 바지패턴을 개발하여 입고 벗기에 편리하고 활동하기에 기능적인 적정 소재를 채택한 바지제작이 중요하다.
Ⅵ. 결론
통합 프로그램은 아동들 상호간에
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동영 외(1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안. 안산: 국립특수교육원.
정동영 외(1998). 장애인 교육복지실태 국제비교. 안산: 국립특수교육원.
지옥정 외(2008), 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수
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