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지적장애를 갖고 있는 성인이 이성교제에서 경험하는 사랑에 대한 연구주제 역시연구자가 연구참여자의 문제및 욕구에 동조하여 그들을 대변하고 옹호해주는 역할을 함으로써 연구참여자의 적극적인 참여가 이루어지지 않았나 생각해 보게
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지적장애가 있는 형제가 있는 비장애형제의 경우 개인적 성공보다 헌신, 희생, 봉사 등에 더 많은 관심을 갖기도 한다. 또한 장애형제의 비장애형제는 일적부터 성인 역할, 즉 대리보호자의 역할을 하거나 보호자의 역할을 해야 한다는 부담
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교제의 개발, 성폭력 예방 교육의 필요성이 제기되었다.
성교육을 통해 성에 대한 긍정적인 태도를 키우며, 자신의 행위에 대한 자신감을 키우며, 사춘기에 발생하는 성 문제를 예방하고, 성인이 된 후 만족한 가족생활을 할 수 있는 사전준
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하도록 한다.
Ⅶ. 참고문헌
◎ 삼육 재활원 재활연구 2001년
◎한국 10대 청소년의 성구조에 관한 연구 고려대학원 연구 논문 김병준
◎장애인의 재활과 복지(1990)장애인의 신체 관심도삼육 재활센터 민은식
◎서울특별시 교육청 초, 중, 고등학
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절대로 피해야 하는 교육 중 하나는 지적장애청소년에게 성폭력 상황에서 “싫어요”, “안돼요”라고 말을 하라고 교육하거나 항거하라고 교육을 시키는 것은 매우 위험할 수 있다. 이는 만약 지적장애청소년이 성폭력 피해를 경험하게 되
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장애청소년 문화여가활동의 여건조성 및 지원방안이 필요하다.
4) 장애청소년들이 지역사회 내에 존재하는 청소년 관련 시설과 서비스에 대한 인지도와 이용경험이 매우 낮았다. 이는 홍보의 부족과 이용할만한 서비스가 없기 때문인 것으로
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하나, 우리사회는 수사과정에서 잘못된 사회의 인식으로 말미암아 제2차 피해자화를 초래하고 있는 것이 현실인 바, 위 논문에서는 경찰이 성폭력피해자들에 대한 실태를 성인 성폭력피해자, 아동 성폭력 피해자, 장애인 성폭력 피해자로 분
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하였으며 언어, 수, 쓰기, 읽기 등은 유아의 사고과정 도구로써 인지발달의 전제로 보았다. 비고츠키에게 있어서 교육이란 아동에게 도전적이지만 성취 가능한 근접발달영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다.
비고
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하태권, 「 제대군인 가산점제 위헌심판에 대한 소고」, 『kapa@포럼, 통권 제90호』, 한국행정학회, 2000.
함영이, 『3040 워킹맘 어디로 튈것인가』, 해피스토리, 2008. 1. 들어가며
2. 제대군인가산점제도의 연혁
2.1. 제대군인가산점제의 도
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하였다
④ 보고난 후 이성에 대한 적대심이 생겼다
6. 이성과 육체적인 성경험을 해보신 적이 있습니까?
① 있다 ② 없다
7. 성경험을 했다면, 그 상대가 누구였습니까? (중복 응답 허용)
① 교제하는 이성친구 ② 그냥 아는 친구 ③ 말할 수 없
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하며 지역이 멀기도 하고 체력이 달려 많이 지칠 때도 있었지만 저의 작은 도움에 너무도 감사해 하며 미소 지으시는 어르신, 장애우 분들을 보며 오히려 제가 더 감사함을 느끼게 되었습니다. 또한, 이런 경험을 통해 향후 직무에서도 진실한
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하며 반드시 공개해야만 하는 상황이라면 내담자와 보호자의 동의를 얻은 후 공개하겠습니다.
또한 학대나 폭력과 같이 내담자에게 큰 피해를 주거나 타인에게 지대한 해를 가할 수 있는 중대한 사항이라면 필요한 범위 내에서만 조력자들
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