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지적장애 아동의 교육뿐만 아니라, 그들의 삶의 질을 높이고 사회의 일원으로서 건강하게 성장할 수 있는 토대를 마련하는 중요한 작업이 될 것이다.
Ⅲ.결론
지적장애는 다양한 원인에 의해 발생하며, 그 중 염색체 이상으로 인한 증후군은
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다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본 과제에서는 지적장애의 원인 중 환경적 위험요인을 영역별로 기술하고 산업화 현대 사회에서 나타날 수 있는 지적장애의 위험요인에 대한 나의 생각을 서술하였다.
지적장애는 유전적 원인 또는 후천적 질병이나
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있다.
(4) 다운 증후군 여자는 임신을 할 수 없다.
다운증후군 여자는 임신할 수 있다. 다만 남자 다운증후군은 정자의 수가 적어 불임 가능성이 크다.
(5) 중증 지적장애인은 성욕이 없다.
중증 지적장애인 또한 비장애인과 다름없는 신체를 가
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지적장애아동은 한곳에 주의를 집중하기가 어렵고 쉽게 산만해지며 지속시간이 짧은 특징을 지니고 있다. 또한, 정상아동에 비해 자발성이 결여되어 있고, 수용 능력이 제한되어 있어 모든 학습에 있어서 지체를 보인다고 한다. 이들은 학습
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장애인들의 성 문제도 방황과 깨달음 속에 발전된 모습으로 변모하길 기대해 본다.
Ⅶ. 참고자료
1. 도서자료
- 송준만, 강경숙, 김미선 외 7명(2012), 『지적장애아교육』, 학지사.
- 이채식, 이은영 외 3명(2008), 『장애인 복지론』, 창지사
- Erik B
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법을 통한 일반화를 촉진하기 때문이다. 또한, 교수 방법에서는 주제별 학습과 기능적 연습활동을 제공한다.
2) 지원의 요구가 많은 지적장애 아동
중도 지적장애 아동 교육의 질적 구성요소에는 생활연령에 적합한 교육과정과 교수 자료를
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서론: 가정 내에서 지적장애를 가진 가족 구성원을 돌보는 일은 매우 어려운 과제입니다. 특히 이혼 후 재혼한 가족에서는 이러한 문제가 더욱 복잡해질 수 있습니다. 이 논문에서는 이혼 후 재혼한 부부 사이에서 친어머니가 자신의 지적장
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서론:
지적장애는 다양한 원인에 의해 발생할 수 있는 신체 및 정신적인 기능의 지연으로 정의됩니다. 이러한 지적장애의 원인은 유전적, 생리적, 환경적인 요인에 따라 다양하게 분류됩니다. 이 논문에서는 특히 환경적 위험요인에 초점을
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1. 지적장애 아동의 통합교육 목적
2. 지적장애 아동의 통합교육 필요성
3. 지적장애 아동의 바람직한 통합교육 협력방법
1) 교사 간 협력
2) 일원화된 협력교수 지원 프로그램
3) 통합 환경 조성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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실제로 함께 하는 시간이 많아질수록 지적장애가 확실하게 나아지는 경험을 했다. 초등학교 때라서 지적장애를 체감적으로 느끼지 못했던 것일 수는 있다. 하지만 본인은 지적장애를 가진 그 친구를 다르게 대하지 않고 함께 대화하고 1년간
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