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교육에서 교육공학을 통해 교육을 개선시킬 수 있는 잠재성은 미미한 상태로 남아 있을 것이다.
일련의 연구 사실들은 열악한 학교 시설들이 학교에서 기본 학습 기자재들을 이용하는데 있어서 심각한 장애가 된다고 지적했다. 지금까지 정
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/ 여건
5. 욕구 및 종합의견
진단․평가표(Assessment)
사례관리 과정기록지
사례관리 사정표
개별서비스 지원 계획서
사례보고서
1. 사례요약
2. 개입내용
3. 사례계획
4. 회의의 권고(슈퍼비전) 내용
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장애 위험 및 장애영아에 대한 조기 선별과 장애진단 그리고 다양한 서비스를 포함하는 조기 개입서비스의 연계를 지원하기 위해서, 즉각적인 정보제공과 교육적 지원을 실행 할 수 있는 체계적인 시스템의 구축의 필요성이다. 또한 법적조
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교육, 피해 아동에 대한 이해 및 보호를 위한 집단 프로그램, 자조모임운영 등으로 비가해 부모가 위기 상황을 극복하고 이겨낼 수 있는 실제적인 프로그램이 필요할 것이다. 또한, 친족아동 성학대에서 비가해부모와 자녀를 위한 통합적인
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아니라 장애 유무와 관계없이 모든 국민이 차별 없이 참여할 수 있는 체육환경으로 사회통합을 이룩할 수 있음은 모든 국민에게 해당되는 문제이다. 과거의 장애인 복지 역사가 증명하고 있듯이 미래사회에서 체육은 장애가 있는 사람들의
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필요한 비용을 국가가 무상 지원하여서 장애인들이 쾌적한 환경에서 지속적으로 일할 수 있는 환경을 마련하여야 한다.
5) 통합적인 전환기프로그램 활성화(에코 프로젝트 활성화)
해피에코-라이프 프로젝트는 성인지적장애 및 자폐성 장애
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아니라, 재가서비스로는 해결될 수 없는 문제를 지닌 장애인을 위해서도 시설의 사회화는 꼭 필요하다 하겠다.
지역사회복지라고 해서 전적으로 지역사회에만 맡길 수는 없다. 현행 보사부 산하 많은 관할단체를 두긴 했지만 전달체계 미비,
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지적문화적 경험을 갖게 할 것.
5) 질문 형식의 언어를 사용할 것.
6) 어린이의 독립성개방성 등을 강조하고 신장시킬 것.
7) 전통과 인습에 얽매이지 말 것.
참고문헌
- 김동일(1999), 아동발달과 학습, 교육출판사
- 박랑규(2002), 성장기의 아동
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인 정신분열병, 분열형 정동장애(情動障碍), 양극성 정동장애 및 반복성 우울장애에 의한 감정조절ㆍ행동ㆍ사고 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활 또는 사회생활을 하는데 있어 상당한 제한을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람을
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장애인 자폐증은 심리적 정신적 이상으로 보이는 중증의 행동장애로 1930년대 미국의 존스홉킨스 의대 리오 칸너 박사에 의해 명명되었다. 자폐증은 뇌의 신경생리학적 발달·기능 장애로 인한 선천적인 결함이다. 자폐아동의 작은 뇌가 일반
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