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장애
1. 자폐증
1) 핵심증상
가. 사회적 상호작용의 심각한 결여
나. 동일함에 대한 집착
다. 의사소통의 손상
2) 고차적 사고체계의 결함
3) 감별진단의 필요
2. 레트장애와 소화기 붕괴성장애
3. 아스퍼거장애
III. 의사소통
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교육프로그램 필요
2. 심리. 행동적 특징
1) 사회. 정서적 발달
① 연령이 높아갈수록 상호작용과 친밀한 친구관계 유지 어려움
② 사소한 사회적 관습이나 태도도 구체적으로 가르쳐야 함
③ 통합시 고립경험 많음: 일반아동의 청각장애아동
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아동의 새로운 발생 감소
발달 촉진 및 발달지체/장애의 가능성을 최소화
2차 예방
기존의 발생 숫자 감소에 의한 상황 발생 예방: 발생률 감소
지속시간과 정도의 경감에 의한 예방
학령기에 이르렀을 때 특수교육과 관련 서비스의 필요 최소
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교육의 진정한 목적은 모든 아동이 존중받으며 자신의 삶을 주체적으로 살아갈 수 있도록 돕는 데 있다는 점을 되새기며, 본 보고서를 마무리하고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순(2013). 특수아 교육. 한국방송통신대학교 출판부.
장애인
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지적 및 행동적 결함을 보완하는 데 있다. 감각통합치료는 자폐아동에게 중요한 치료적 접근으로 아동이 오감을 활용할 수 있도록 감각을 계발시키고 협응력을 향상시켜 통합적으로 활용하는 데 목적이 있고 교육적 중재의 기본이 된다. 또
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아특수교육은 일반적으로 발달 장애, 지적 장애, 감각 장애, 자폐 스펙트럼 장애 등 다양한 장애 유형을 가진 유아를 포함한다. 이 교육은 유아의 발달 단계와 특성에 맞추어 이루어지며, 개별화된 교육 계획(IEP)을 통해 유아의 필요에 따라 조
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통합: 이론과 실제. 학지사, 2018.
박종운, 이현주. 정신건강과 탈의료화: 사회복지학적 접근. 집문당, 2019.
이익섭, 최명민. 정상화 이론과 장애인복지 실천. 나남, 2020. 목차
1. 서론
2. 탈시설화의 개념과 의미
3. 탈의료화의 개념과 특성
4.
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<사례 : 그린벨트 규제>
3. 소비자안전 및 보호 규제
<사례 : 소비자정보공시제도 ; 공정공시제도를 중심으로>
4. 산업 안전 및 보호 규제
5. 사회적 차별 금지 규제
<사례 : 장애인 고용차별규제>
Ⅲ. 결론
참고자료
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장애 치료는 고도로 조직화어 감독하여야 한다. 아동에게 구체적 개념을 강조하고, 산만하지 않아야 하며 단계적으로 나아가야 한다. 예를 들어 읽기장애 아동에게는 단어 해독과 인식 기술에 대하여 정해진 교육을 제공하는 프로그램이 효
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장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
-김기태 외(2003). 정신장애인의 사회통합
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