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학습 부진아 지도를 위한 도형 교수·학습 시스템 개발에 관한 연구, 한국정보교육학회
박해령(2010), 미숙아 지원 실태에 대한 질적 연구, 성균관대학교
숭의여자전문학교 보육과(1978), 특수아에 대한 연구, 숭의여자대학 유아교육과학회
안
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아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진아동
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산만해지며 충동적이라고 할 수 있다. 대표적으로 과다행동 주의집중장애인 ADHD가 있으며 다양한 행동 특성 중 여덟 가지 이상이 최소 6개월 이상 지속되는 경우 ADHD로 판정한다.
정서 및 행동장애 아동을 교육하기 위해서는 사회성 기술에서
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동이 특징 이다. 셋째, 주의집중 관련 장애는 집중 가능한
시간이 매우 짧고, 잦은 공상을 하며, 독창력이 거의 없고, 산만하며, 협동심이 매우
부족한 특징을 갖는다. 넷째, 과잉행동 장애는 안정되지 못하고 긴장되어 있으며,
조용히 앉아 있
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주의집중, 지각, 기억, 문제해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람” 으로 정의된다. 학습장애아동의 특성으로써는 주의집중 부족으로 인한 산만함과 과잉행동이다. 학습장애아동들 1/3
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정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. ADHD의 개념 및 특성 7
2. ADHD아동의 행동주의적 중재방법 13
3. 선행연구의 고찰 17
Ⅲ. 연구방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 23
3. 연구 설계 24
4. 연구 절차 24
5. 자료 처리 30
Ⅳ. 결과 및 논의
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정의
Ⅱ 이론적 배경
1. 협동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
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정들이 있을 것이며 특별히 아동들은 한 가지 패턴에 따라 움직여지는 존재가 아니라는 사실을 잊지 않도록 염두 할 필요가 있을 것이다.
7. 그 밖의 도움이 될 수 있는 재료들
1) 아동 개인과 가족환경을 알아보기(초기조사)에 적당한 기법
①
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아동의 부적응 행동 및 사회성발달에 미치는 효과. 임상미술연구 세미나 자료. 제19회, 한 국미술치료학회, pp.1～15.
송영혜(1995). 정서장애 진단 사례집. 서울 : 특수교육. pp. 86-87.
이근매(2000). 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교
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정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테
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있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻게 주의해야 하나요?
49. 직무상 알게 된 비밀을 누군가 알고자 한다면?
50. 저학년의 특성 3가지를 말해보고, 학기 초 적응 못 할 시 어떻게 지도하겠는가?
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위해 끊임없이 노력하며, 긍정적인 변화를 이끄는 데 앞장서겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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학습 경험 제공
아동 시기는 학습과 경험을 통해 기초적인 지식과 기술을 습득하는 중요한 시기입니다. 그러나 많은 아동들이 학습에 대한 동기를 잃거나, 학습에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 아동청소년학은 아동들이 학습하는 과정에
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정책과 현장 요구를 반영한 혁신적이고 효과적인 교수·학습 모델을 개발하여 교사와 학부모, 지역사회와 협력하여 유아교육의 접근성과 공평성을 높이는 데 기여할 것입니다. 특히 다문화 및 특수 아동을 포함한 다양한 유아들이 포용받는
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정을 모니터링하는 역할도 수행할 것입니다.
교육 연구자 및 전문가로서 평생 학습 자세를 견지하며, 다양한 교육 프로그램과 자격증 취득, 지속적인 전문성 개발을 통해 변화하는 교육 환경에 능동적으로 대응하겠습니다. 박사 과정 진학을
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