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대상 학생에 대한 진단
1) 관찰대상 학생의 장애특성 (신체적 특성을 위주로)
2) 관찰대상 학생의 현재 교육적 수행 능력
3) 관찰대상 학생의 현재 교육 목표
4) 사례연구 과제 설정과 필요성
3. 사례연구 설정 과제 적용 계획 수립
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지체부자유와 지능장애 모두 경도일 경우 특수학급에서만 지도해야 한다. ( )
7. 중복장애아의 지도형태가 아닌 것은?
① 교과 활동 + 특별 활동 + 치료 활동 = 통합학습
② 교과별 지도
③ 직업훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한
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서비스 --------------------- 31
Ⅲ.결론 -------------------- 33
1. 장애인복지의 과제와 전망 ------------------- 33
(1) 장애인복지 선진화
(2) 장애인 경제활동 확대
(3) 장애인 교육문화 증진
(4) 장애인 사회참여 확대
Ⅳ. 참고문헌
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연구사례
1. IEP 장단기 목표가 너무 빈약했다
2. 장단기 목표가 기능적 중심의 기술(functional skills)이 아니었고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표였다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
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따른 보조공학
2-7. 특수교육 대상자의 보조공학 활용사례
Ⅲ. 결 론
3-1. 보조공학의 효과적 활용을 위한 교사의 역할
3-2. 보조공학의 효과적 활용을 위한 교과과정 검토
3-3. 보조공학의 효과적 활용을 위한 실험학교 운영
Ⅳ. 참고문헌
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