|
학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
|
|
|
설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류의 경우
42. 타일러(Tyler)의 진술방식
43. Mager의 목표진술
44. Gagne의 수업목표 진술방법
45. 학습부진아의 지도 요령
46. 학습방법의 학습
|
|
|
우 관계도 원만해 졌으며, 가정에서의 행동도 긍정적인 평가를 받게 되고 학교생활도 즐겁게 할 수 있게 되었다.
미술 놀이학습 프로그램 적용으로 학습 장애아동의 주의력 결핍과 과잉행동 수정에 효과가 있음을 알 수 있다.
참고문헌
강위
|
|
|
학습
1. STAD 학습
STAD 협동 학습 모델은 John Hopkins 대학의 Slavin과 그 동료들(1977)에 의해 개발된 모형인데, 이 모형은 지식의 이해나 기본 기능의 습득을 위해 고안되어 교재를 그대로 사용할 수 있고, 실제 수업에 적용하기 쉽게 절차도 간단하
|
|
|
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
학습가정
2. 전통적 교수-학습관
1) 행동주의
2) 인지주의
3. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
1) 구성주의적 관점에서 본 학습
2) 구성주의 학습 원리
4. 구성주의에 기초한 교수-학습 환경 설계의 특성
5. 구성주의적 교수-학습 모형
|
|
|
학습계획
1) 의미 있는 학습경험을 통한 창조적인 국어사용능력 향상
2) 보충학습과 심화학습 계획 수립
2. 교수-학습방법
1) 영역별 학습내용의 특성을 고려한 다양한 교수-학습 전개
2) 학습내용과 목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교
|
|
|
모형(교수이론)
I. 글레이저의 수업과정모형
1. 수업목표
2. 출발점 행동
3. 수업절차
4. 성취도 평가
II. 캐롤의 학교학습모형
III. 블룸의 완전학습모형
수업 전 단계
수업 활동
수업 후 단계
IV. 크론바흐와 스노우의 적성-처치
|
|
|
: 전체적 접근 단계
3. 문제 해결 : 부분적 접근 단계
4. 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계
Ⅵ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 설명문쓰기지도(설명문지도) 관련 제언
참고문헌
|
|
|
학습이론의 신경망학습이론
Ⅵ. 교수학습이론의 정보처리학습이론
1. 정보처리 이론의 정의
2. 정보처리 이론 학습의 기본 가정
1) 감각 등록기
2) 작동 기억과 단기 기억
3) 장기 기억
3. 지식의 성격과 종류
1) 이중부호 모형
2) 언어적
|
|
메뉴펼치기
