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위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과적인 학습지도
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교수-학습전략」교육과학사
김자경,김기주(2002)「학습장애 학생을 위한 차별화 교수법」시그마프레스
김혜영,강옥려(2010)「중재반응모형에 의한 수학학습장애학생의 선별 과정」특수교육연구 17권(2호)
박현(2007)「Touchmath 원리와 직접교수
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전략에 대한 교사 자신의 평가도 하여 다음 수업에 활용한다.
마. 복습용 자료를 제시한다. - 개별적이고 능력에 맞는 숙제를 할 수 있다.
(2) 적용 영역
Ⅲ. 맺음말
직접 교수법이 국어과 수업에서 적극적으로 도입되기 시작한 것은 국어과의
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직접교수(직접교수법, DI)의 단계
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 사례
Ⅵ. 직접교수(직접교수법, DI)의 모형
Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전략
1. 도입 - 전시학습확인
2. 과제제시
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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