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분석적 접근
3. 객관적 근거 제시
4. 예비연구(Pilot study)를 통한 연구내용의 제시
Ⅴ. 현장교육연구의 방법선정과 연구설계
1. 현장 연구 방법 선정
1) 진단형 현장 연구
2) 단일군형 현장 연구
3) 통제군형 현장 연구
2. 가설의 형성
1) 가
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다양한 집단과 맥락에서의 측정 동등성이 중요한 이슈로 부각되고 있다. 이는 신뢰도와 타당도의 개념을 보다 포괄적이고 사회적인 관점에서 이해해야 함을 시사한다.
7. 참고문헌
이종승 (2015). 교육연구방법론. 교육과학사.
임인재, 김경희 (
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진단 및 평가의 의미와 평가과정을 살펴봄으로써 그 중요성을 확인할 수 있었다. 또한 구체적인 평가 도구를 살펴봄으로써 각각의 도구가 어떠한 특징을 지니고 있으며 각각의 평가 도구별 검사항목에는 어떠한 것들이 있는지 자세히 살펴볼
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검사 해석상담. 학지사, 2019
박도순. 질문지작성방법론. 서울: 교육과학사, 2004
임영진. 심리검사의 이론과 실제. 대구대학교출판부. 2016
정병택. \"관찰법과 질문지법에 의한 초등학생의 과학에 대한 정의적 특성 비교 분석.\" 국내석사학위논
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대한 평가 요구도 늘어나고 있어, 신경심리평가의 적용 영역이 더욱 다양해질 것으로 전망된다.
7. 참고문헌
신호철, 권용철. (2002). 한국 신경심리평가의 현황과 전망. 신경정신의학, 41(1), 1-14.
이정희, 강연욱, 유경호. (2006). 신경심리검사의
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