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교육여건?환경 변화에 대한 능동적인 대처필요
선택중심 교육과정의 고등학교 2,3학년 과정
= 사회진출 학생: 종결교육
= 대학진학 학생: 진로탐색을 위한 계속 교육
⇒ 국민기본교육의 종결을 위한 교육 + 학생의 진로·적성
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교육과정 구조의 다양화
3 교육과정 내용의 적정화
4 교육과정 운영의 효율화
2) 고등학교 교육과정의 특징
1 교육과정 결정의 분권화(편성·운영의 역할분담)
2 직업교육강화를 위한 전문교과 편제·운영개선
3 학생의 적성·능력·진로를 고려
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적성흥미진로계획에 따라 원하는 학교를 선택할 수 있도록 하자.
② 첩과 모 : 학교선택제를 공교육 개혁의 핵심 장치로서의 발전에 공헌. - 사립학교와 공립학교를 비교한 실증적 자료에 기초하여 학교경영구조와 학교 효과성의 관계를 분
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교육을 담당하는 전문적인 교사와 시설이 많이 부족한 상황이다.
5) 학교선택제
1. 의미: 국가가 행사하고 있는 공립학교 배정 권한을 학생과 학부모에게 학교선택권으로서 돌려주어 학습자가 자신의 능력과 적성흥미진로계획에 따라 원하는
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진로·적성 계발에도 매진하지 못하고 소중한 시간만 낭비하게 될 것은 명약관화하다.교육은 결코 우연에 기대서는 안 된다. 정부는 자유학기제 시행에 앞서 철저한 현장 분석을 통한 내실 있는 인프라 구축은 물론 대학입시 제도 개선, 국민
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교육에 대한 불신
2. 높은 교육열
3. 스마트폰의 보급
4. 변하는 입시제도에 대한 학생들의 불안감
5. SNS의 활성화
1. 업체의 스타강사 영입
2. 정부의 공교육 강화 정책
3. 다수의 온라인 강의 경쟁업체有
4. P2P 파일 공유
5. 초등학생인구감소
(2) e
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진로 멘토링 프로그램의 효과에 대한 질적 연구」, 숙명여대 교육대학원, 석사학위 논문, 2006.8 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자신의 적성에 맞는 진로를 찾지 못하고, 원하는 진로를 실현하지 못하는 현 실에서 생기는 문제점
1) 과잉되는 스
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교육）
（흥미가 무엇이고 적성에 맞는 직업이 무엇인지에 대해 알 지 못한다）
（직업의 정보를 생각하고 찾아보는 기회가 적다）
（직업세계에 대한 다양한 진로탐색의 기회가 주워져야 한다）
（건전한 진로발달이 이뤄질 수 있을 것
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진로적성검사라는 이름으로 교내에서 단체로 검사하는 것은 단지 가볍게 치러질 수 있는 형식적인 검사에 불과했다. 초, 중, 고등학교 단계에서 진로 상담/검사하는 분야에 관한 교육을 함으로써 이러한 진로심리검사들을 통하여 스스로 자
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진로 적성과 연계할 수 있다.
※ 진로심리검사
커리어넷(직업적성, 직업흥미, 직업가치관, 진로성숙도 검사 실시)
워크넷(진로적성, 진로발달, 직업인성, 고교계열 흥미검사 실시)
※ 진로 심리 검사 실시 및 활용시 유의사항
ㆍ검사결과로 나
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