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교육(특수교육, 직업교육)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고려사항
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 직업교육)의 개선 방향
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교육 >
*『먼 나라 이웃나라(영국 편)』 이원복 저
* http://www.ldc-ukguide.com
* http://www.uhakgate.com/menu/uk/uk_8.html
* http://www.bckorea.or.kr/korean/education/guide/element.htm
* http://ynucc.yeungnam.ac.kr/~eduedk
* http://cafe2.daum.net/_21_/
* http://www.lancs.ac.uk/socs/korea/html/
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교육의 충실
② 내용: 세계화· 정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 학습능력의 신장
③ 운영: 학습자의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천
④ 제도: 지역 및 학교 교육과정 편성·운영의 자율성 확대
<구성방침>
① 사
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교육의 충실, 내용면에서는 국제화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 운영 면에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 실천, 제도 면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기
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교육의 충실, 내용차원에서는 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장, 운영차원에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천, 제도차원에서는 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대 등이 바로
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교육여건 및 환경의 변화로 학교교육은 새로운 교육체제 수립을 위해 노력하고 있다. 지식기반의 정보화, 세계화 사회에 대비하여 제7차 교육과정은 종래의 획일적인 공급자 중심의 교육에서 학습자의 다양한 능력과 적성을 존중하는 학습자
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교육과정의 취지 및 의의로 보았을 때 자신의 능력·적성·흥미와 본인의 진로와 관련 장래 사회생활에서 도움이 될지 여부가 우선순위가 되어야 하나 실제 과목선택 시에는 전혀 선택중심 교육과정의 취지 및 의의를 살리지 못하고 있다.
더
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진로를 탐색하는 경험을 갖는 것”이다. 그리고 고등학교 수준에서는 “다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기르는 것”을 설정하고 있다. 제7차 교육과정에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합
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진로에 맞게 선택하여 공부하는 것으로 간주한 교육과정 설계라고 할 수 있다. 이런 까닭으로 선택 과목은 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려하여 다양하게 늘어났다.
제 6차 교육과정에서는 일반계 고등학교를 위하여 공통 필수 10(국사
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교육과정의 교과는 교육 목적상의 근접성, 학문 탐구 대상 또는 방법상의 인접성, 생활양식에서의 연관성을 고려하여 교과군으로 재분류
⑤ 선택 교육과정에서는 학생들의 기초영역 학습 강화와 진로 및 적성들을 감안한 적정 학 습이 가능
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