|
program, a questionnaire was made to poll the participants on the effect of the program. As a result, it turned out that group bibliotherapy program improves high school girls' CDMSE and is effective for Career Attitude Maturity.
독서를 통한 진로집단상담 프로그램이 여고생의
진로결정 자기효
|
|
|
프로그램 참여 소감문을 받아 프로그램의 효과를 평가해보았다.
이상과 같은 절차와 방법으로 본 연구의 결과에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
독서를 통한 진로집단상담 프로그램은 진로결정 자기효능감 향상에 효과적이었음을 알 수 있었
|
|
|
진로 탐색 집단상담 프로그램
회 기
5~6회기
회 기 명
꿈이 변할 수 있나요?
내가 하고 싶은 것
목 표
자신의 흥미 변천에 대해 탐색
자신이 진정 원하는 흥미를 파악하여 진로와 흥미 연결
인터넷 검색을 활용하여 관심직업 탐색
직업 정보
|
|
|
진로교육프로그램
2001년 12월 일 발행
발행처 :
발행인 :
인쇄처 :
경 상 북 도 교 육 과 학 연 구 원
지 도 부
서 정 륭
성 심 인 쇄 소
☎ (054) 857-8051～2 ▣ 목 차 ▣
○ 진로 교육 계획표
1. 자아 이해
2. 일의 세계
3. 일
|
|
|
프로그램이라는 점에서 한계가 따른다. 따라서 시설에 수용된 청소년을 대상으로 하는 프로그램에 그치는 것이 아니라 학교나 지자체, 청소년 단체 등 다양한 환경에서 활용할 수 있는 진로집단 상담프로그램이 필요하다. 또한, 비행 청소년
|
|
|
진로를 더 명확하게 설정하고, 미래에 대한 더 나은 결정을 내릴 수 있을 것이다.
4) 참고문헌
장미경(2024), 청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교출판문화원
향남출(2017), 청소년을 위한 학교기반 진로가치명료화 집단상담 프로그램 개
|
|
|
진로 탐색하기
1. 직업의 의미
2. 각 직종에서 요구되는 학력수준
3. Holland 진로탐색검사
4. 우리 옆집 아저씨
5. 유형별 선호 학과 및 선호 직업
6. 진로탐색 명세화표
Ⅴ. 5회기 : 미래의 내 명함
1. 스트라디바리우스 바이올린
|
|
|
상담과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 상담 활동단계
4) 종결단계
2. 프로그램의 내용 적용
1) 제 1회 나는 누구인가(오리엔테이션 및 친밀감 형성하기)
2) 제 2회 부정적인 타인 이해 분위기 형성
Ⅴ. 긍정적 자아개념과 집단상담프로그
|
|
|
상담과 생활지도』. 학지사.
권수경 역, Levy, Pierre. 『집단 지성(원제: Collective Intelligence: Mankind's Emerging Wolrd in Cyberspace. Perseus Books Group)』. 문학과 지성사.
이동수 외(2006). 『청소년 진로탐색 프로그램 ‘내 꿈은 내가 만든다!’』. 교육과학사.
|
|
|
집단상담 프로그램명 : 내가 존경하는 위인
1. 실시일 : 2007. 8. 24.
2. 대 상 : 4~6학년
3. 프로그램 명 : 내가 존경하는 위인
구 분
내 용
활동영역
진로 교육
활동범주
진로탐색
활동목표
내가 존경하는 위인의 생애를 폭넓게 조사하여 자신의 목표
|
|
메뉴펼치기
