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직면에 대한 두려움으로 대화를 길게 진행시키기 못 하였다. 환자와 실습할 수 있는 시간이 더 주어져 이러한 점들을 극복할 수 있었다면, 환자에게 더 도움이 되지 않았을까하는 생각이 든다.
♣참고문헌♣
1. 성미혜 외, 간호진단 분류, 수문
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직면
6) 명료화
7) 해석
8) 재명명
9) 자원연계 및 활용
10) 정보제공
11) 클라이언트의 임파워먼트
11) 위기 개입
12) 활동 및 과업
13) 행동수정
14) 행동학습
15) 기술훈련
16) 클라이언트와 환경 간의 중계
제3절 간접적 개입
참고문헌
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*회기의 빈도 *장소 *개-폐집단
4 사전회기의 활용 *기대의 명료화 *기본규칙의 수립 *집단의 장점과 오해
6 사전 집단준비 *연구를 통해 발견된 것들 *평가절차의 포함
8 집단준비회기에서 공동상담자의 문제
8 집단준비단계: 요약
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질문을 하라
③분명하지 않은 어려운 부분을 명료화하라
④글쓴이가 다음 단락에서 말하고자 하는 것을 예측하라
+ 수업 절차
- 각 단계를 설명하고 모델링
- 학생들은 그 기능을 실습하고 피드백 받음
- 새 글을 읽고 토의할 때 교사의 역할을
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질문과 답변
111. 공공의료의 의미는 무엇이라 생각하시나요?
“공공의료란 누구에게나 동등하게 의료 서비스를 제공하여 건강 형평성을 실현하는 제도라고 생각합니다. 특히 소외계층, 취약계층의 접근성을 높이는 데 있어 중요한 역할을
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라포형성을 통하여 내담자가 상담에 조금 더 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위하여 노력하였고, 내담자가 말하는 자신의 문제점을 명료화시키기 위해 질문을 함으로써 내담자가 자신의 문제점에 대해 구체적으로 탐색할 수 있도록 하였
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형성에서 사회적 요인들의 중요성을 지나치게 강조하였다.
- 미움으로 가득 찬 세상에서 지나치게 낙천적이다.
- 너무 주관적인 견해이다.
- 애들러는 이론을 정립, 수립하는 것보다 치료와 교수에 우선권을 두었다.
- 급히 해결해야할 내담
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질문에 대해 답을 써 보게 하는 활동은 통합적인 활동이 아니다.. 이것은 단지 확인하기 위한 것일 뿐으로, 읽기와 쓰기의 관련성을 고려한 것이라고 할 수 없다. 그리고 어느 정도 관련성이 있다고 하더라도 통합을 함으로써 얻을 수 있는 이
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형성단계
②동일시를 위한 자아구축단계
③클라이언트가 독립된 자아정체감을 형성하도록 원조하는 단계
④클라이언트의 자기 이해를 원조하는 단계
3. 평가
1) 아동기 발달의 중요성을 입증하고 유아기 가족경험의 중요성 부각
2) 인간의
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형성하여야 한다.
② 치료자는 아동이 무조건적 수용을 경험하게 하며, 아동을 있는 모습 그대로 수용해야 한다.
③ 치료자는 아동이 완전하게 자신을 탐색하고 표현할 수 있도록 하기 위해 안전하고 허용적인 분위기를 조성해야 한다.
④ 치
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