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질문하기 → 인접 단계의 논의 강조하기 → 명료화와 요약하기 → 역할채택 강조하기
: 서로 대립되는 주장과 가치 입장, 그리고 그 근거를 중심으로 무엇이 보다 타당하며 합리적인 해결방안인가를 따지는데 중점을 둔다.
① 심층적 질문하
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표현력을 기르고, 친구들이 OO의 생각을 더 잘 이해하고 공감할 수 있도록 도울 예정입니다. 역할을 나누어 순서대로 진행하는 놀이나 활동을 통해 계획하고 실행하는 경험을 제공할 것입니다. 둘째, 친구들과 함께 아이디어를 공유하고 가장
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직면하는 수많은 윤리적 딜레마에 대한 사례와 해결책을 본인의 의견에 따라 제시하였다. 그리고 고위험 신생아 분류 기준을 설명하고, 고위험 신생아의 \'호흡 기능 유지\'를 위한 다양한 방법을 설명하였다. 또한 중환자실 간호사가 갖추어
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넉넉히 품을 수 있는 자가 되게 하소서. Ⅰ. 내용 요약, 깨달은 것, 질문들.
2부 동료 인간을 향한 발돋움 - 두번째 움직임 : 적개심에서 따뜻한 환대로.
3부 하나님을 향한 발돋움 - 세번째 움직임 : 환상에서 기도로.
Ⅱ 맺는 말.
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형성이 되어서 치료사를 통해서만이 아닌 각자가 서로에게 삶에서 느낀 것들을 나누어 주고 객관적인 입장에서 서로에 대해서 의견을 제시 하는 등 기대했던 것 이상으로 긍정적인 시간이었고 집단 상담의 매력을 느끼게 되었던 시간이었다.
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질문을 통해 개선의 의지
문제초점
명료화
예외질문
집단 프로그램에 참여하면서 앞으로 주 1회씩 면담을 병행하기로 제한하는 것에 동의함
2
어머니와의 면담을 통하여 문제의 심각성에 공감하고 집에서의 생활과 관찰을 통하여 도벽으로부
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형성할 수 있도록 도와 줄 수 있으며, 현실적으로 부딪치는 부분들에 있어 실제적 행동가능성을 열어 주었다.
이는 기존의 종교 수업이 교재와 수업내용이 별개로 진행될 수밖에 없는 상황에서 가톨릭 종교 교과서가 수업을 위해 실제적으로
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직면하고 있는 현실이며, 이는 궁극적으로 사회의 지속가능성에 대한 근본적 질문을 제기한다. 하지만 본인은 이러한 현상을 단순히 부정적으로만 바라볼 필요는 없다고 생각한다. 젊은 세대의 연애기피는 기존의 관습적 관계 형성 방식에
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제공해야 함.
- 대상자에 대한 사정뿐만 아니라 비판적인 자기평가와 간호활동의 효율성에 대한 사정을 해야 함.
- 치료에 대하여 감독자나 경험이 많은 동료들과 치료적인 전 과정을 객관적으로 살펴보고 평가하는 단계가 반드시 필요함.
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형성하게 한다.
6. 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
일제 학습에서는 할 수 없는 학생들 개인의 생각들을 마음껏 표현할 수 기회 제공, 창의력을 마음껏 발휘할 수 있는 학습구조이다. 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할
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