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형성하기
2) 반응 명료화하기
3) 반응 심화하기
4) 반응 일반화하기
2. 역할놀이 학습법
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
3. SQ3R학습법
1) 훑어보기
2) 질문하기
3) 자세히 읽기
4) 되새기기
5) 다시 보기
Ⅸ.
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형성에 관심과 노력을 경주하기로 했다.
내담자의 인지기능 및 기억력 평가가 노인상담 일반에서 반드시 고려되어야 하고 특히, 내담자와 같이 뇌졸중 치료배경과 정신과 우울증 진단을 받은 배경의 경우는 더욱 그러할 것이다. 본 사례의
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제공하여 자신의 삶속에서 어떻게 적용할 것 것인지 생각할 시간을 갖는다. 사회복지사와 집단구성원의 라포형성이 바람직하게 형성되어 긍정적인 변화를 이루웠을 때 사후모임을 갖어 개입결과를 평가할 수 있는 기회를 제공하며, 프로그
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라포형성(2)
가까운 곳 여행
외박을 하지 않아도 되는 가까운 곳을 ct들
과 함께 간다.
(ex) 인천바다, SBS 드라마 세트장
8주차
마무리
식사
식사를 하며 자신의 목표를 듣고 방법을
모색도와준다. 1. 학교중도탈락의 개념과 유형
2. 학교중
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질문
충고하기, 임시방편하기, 적대적 행동, 의존, 거만한 행동하기, 유혹적 행동, 사회화 하기, 지성화하기, 감정화하기
③ 저항을 치료적으로 다루기 위한 중재
④ 전체집단이 저항을 다루기 위한 중재
⑤ 전이와 역전이 다루기
⑥ 효과적인
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제공함.
상담자의 해석을 통해 내담자의 자기이해 및 통찰 촉진
자신의 잘못된 목표와 자기 패배적 행동에 대한 통찰이 발달됨.
→ 소심이가 쌍둥이 동생에게 갖는 열등감 등을 파악한다. 쌍둥이 언니로써 잘 하고 있는 모습을 보이고 싶으
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라포 형성도 어렵고 질문을 한꺼번에 많이 하지 못해 다른 친구들보다 사정을 하는 과정이 느렸지만 조급해하지 않고 대상자가 마음을 열 때까지 꾸준히 대상자를 찾아갔습니다. 일주일이 지나고 대상자가 먼저 인사도 해주시고 한 번 대화
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명료화
내담자의 말 중에서 확실치 않는 것을 상담자가 분명하게 알도록 해 준다.
7) 해석
내담자가 문제를 좀더 잘 이해하도록 돕기 위하여 내담자의 생활 경험과 행동 의 의미를 설명한다.
4. 끝맺음
상이한 상담방법들의 주요 개념들과 상담
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제공해주셔서 감사합니다.
가능하다면, 실습생들이 직접 사례 관리 과정의 일부(예: 간단한 초기 면담, 특정 정보 수집 등)에 참여할 수 있는 기회가 좀 더 확대된다면 사례 관리 전 과정을 이해하는 데 더 큰 도움이 될 것 같습니다.
타 직종(
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제공 ● 3
2. 집단원 선발 ● 5
3. 비밀보장 ● 6
4. 자발적․비자발적 참여 ● 7
5. 집단이탈 ● 8
6. 강압과 압력 ● 9
7. 상담자 가치관 주입 ● 10
8. 합당한 치료 ● 11
9. 이중관계 ● 11
10. 기법사용 ● 11
11. 목표설정 ● 13
12. 자 문 ●
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