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제공한다. 게다가 공동 지도자가 집단의 진보를 논의하기 위해 만날 때, 그들은 견해에 있어서 어떠한 차이를 위하여 그들의 과정 노트를 언급할 수 있다.
일지는 지도자로서 사회복지사를 위한 개인의 일을 형성하는 좋은 장치이다. 사회복
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명료화 : 내담자의 느낌이나 생각을 분명히 한다.
④ 요약 : 산만하게 진술한 말을 재조직해서 줄인다.
⑤ 인도 : 내담자의 이야기를 촉진시키고 계속 화제를 바꾸게 한다.
⑥ 직면화 : 내담자의 그릇된 감정을 드러내어 스스로 인지하도록 한
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자유주의 정치철학
6. 제15장 깨어진 약속과 민주주의의 위기
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 제10장 요약.hwp
2. 제11장 요약.hwp
3. 제12장 요약.hwp
4. 제13장 요약.hwp
5. 제14장 요약.hwp
6. 제15장 요약.hwp
7. 자신의 견해.hwp
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질문
사용
① 상담자의 태도 강조
② 적극적인 경청, 감정의
반영 기법
③ 내담자의 명료화
④ 개인 질문 및 탐색 제한
① 비합리적 신념 규명
② 합리적 신념의 예시 제시
③ 반복된 인지적 연습
④ 합리적 행동 반응 개발
⑥ 행동연습
공헌
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제공해야 한다. 그리고 부모참여는 하이스코프 프로그램의 주요한 특징이다.
하이스코프 프로그램의 강점은 유아의 의지를 반영하여 유아중심의 프로그램을 진행시킴으로써 유아의 창의성과 리더십 형성에 큰 도움을 줄 수 있다. 유아 자신
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언어로 표현하지 못한 채 단적인 병리로 분리될 수 있는 아동들에게 있어 놀이치료는 참 좋은 방법이라고 생각하며 이런 아픈 아동들을 도와 줄 수 있는 기회들이 지속적으로 보편적으로 제공되어져야 한다는 생각을 하게 되었다. 없음.
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발달단계별 지도자의 역할
3. 집단지도 기술
4. 집단지도자의 사람됨이
5. 집단원의 역할행동
Ⅵ. 아동 집단 상담 프로그램의 실례
Ⅶ. 집단 상담의 실제.
*부록- 집단상담 실제 부분(기관에서 제공한 자료)
*참고문헌
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Ⅱ. 본론
1. 사랑의 개념
2. 사랑의 수레바퀴이론을 통한 사랑의 동기
3. 사랑의 수레바퀴이론을 통한 사랑의 성장과정
1) 라포형성단계
2) 자기노출단계
3) 상호의존단계
4) 개인욕구충족단계
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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라포(rappot)
상담이나 교육을 위한 전제로 신뢰와 친근감으로 이루어진 인간관계
Ⅴ. 참고문헌
1. 유광수 외(2013). 지역사회간호학 1. 정담미디어. pp 411 ~ 430
Ⅵ. 참고자료
[그림 8-1]
사슬형 관계망
Y형 관계망
바퀴형 관계망
완전통로형 관계망
[
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질문을 통해 타인들과의 정서적 교류는 완전히 단절한 상태임을 파악함
면담자에 대한 신뢰성 확보를 위한 방법으로 옷차림에 신경을 1. 접수 (Intake)
1) 의뢰경위
2) 제시된 문제 및 욕구
3) 면접기록
2. 자료수집 및 사정
1) 문제규
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