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왕따를 치유할 곳은 학교와 가정이다. 사랑의 대화 속으로 끌어 들이면 된다. 사라진 가정예배를 통한 말씀 안에서의 하나 된 사랑의 나눔이 최고의 집단 따돌림 퇴치 백신이라고 할 수 있다. ▣ 집단따돌림의 이론적 배경
▣ 집단따돌
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집단따돌림이란?
▶왜 사회적 문제인가?
▶따돌림의 유형
◆왕따를 시키는 아이
◆왕따를 당하는 아이
◆또래집단
▶해결책을 찾아서...
◆왕따인 학생의 경우
◆왕따의 학부모
◆왕따를 시키는 학생
◆교사
▶ 왕따
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왕따 문제 해결을 위해 만전을 기하여야 겠다.
Ⅲ. 결론
이상 괴롭힘 문제 발생원인 및 그에 따른 교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. 또래 집단폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는
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집단 따돌림 방관자에 대한 또래지지 프로그램의 효과'를 알아보기 위한 윤성우 이형호(2007)의 연구에 따르면 방관자 아동을 대상으로 실제집단 따돌림의 사례 논의하기, 일일 왕따 경험해보기, 따돌림 상황에서 가해자, 동조자, 강화자, 방
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왕따의 특징과 원인, 대책
1) 왕따의 특징
2) 왕따의 원인
① 우리나라의 특수한 “교육 및 학교 환경”
② 유사성 및 동질성
③ 집단 동조력에 대한 부적응
④ 가정환경
⑤ 도덕교육의 부재
⑥ 우리나라의 “집단주의 문
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또래괴롭힘이 아동의 외로움과 불안에 미치는 영향: 초등학과 중학생을 대상으로, Family and Environment Research, 37(5), 111-121.
한국일보 (2015. 12. 2). 왕따 가해자 부무에게 배상책임 물어: 2011년 양천구 여중생 투신 사건 http://www.hankookilbo.com/v/666f21f273
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집단따돌림(왕따) 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연 구. 이화여자대학교 석사학위논문.
한림대학교 보건복지부(2000) 중학생의 집단 따돌림 현상의 정신병리학적 연구
청소년대화의 광장(1997) 상담사례연구집
청소년대화의 광장(1998) 상담
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따돌림 문제의 심각성을 깨닫고 앞서 논의된 해결방안들을 통해 문제해결에 적극적으로 동참해야 할 것이다.
◎ Work Site
이 인 재(윤리교육과) " 집단따돌림(“왕따”)에 대한 이해 "
유교문화의 돌연변이 일본, 보고사, 김태영 p93~p100 Ⅰ.
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왕따도 있고 폭행 사건으로 발전하여 심한 경우 징계나 형사 처벌의 대상이 되는 왕따도 있다.
최근에 발생하고 있는 집단따돌림 현상과 관련하여 우리가 주목해야 할 점은 그것이 점점 집요해지고 폭력성이 강해져 간다는 사실이다. 성인들
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왕따 당사자의 괴롭고 암담한 심정을 파악하고 훗날 우리 또는 우리의 아이들이 피해자가 될 수도 있음을 명심하고 왕따 없는 밝은 사회를 만들도록 힘써야 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)이란?
Ⅲ. 집단따돌림의 발생원인
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