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학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다. Ⅰ. 집단 괴롭힘, 따돌림
1. 집단 괴롭힘, 따돌림 피해
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문제해결 프로그램 연구 (부산대학교 사회복지연구소), 1996
변귀연, 학교부적응 학생의 학교적응력향성을 위한 집단프로그램 개발연구 (호남대학교 대학원), 2004
경상공업고등학교, 학교사회복지실 운영을 통한 학교부적응 및 학교폭력 예
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학교폭력 해결을 위해 사회복지적인 개입 사례
3. 학교폭력 해결을 위해 사회복지적인 개입 방안
1) 전문상담교사를 통한 개입
2) 학교폭력 예방을 위한 프로그램 개발
3) 사회적지지
4) 학교폭력 피해자와 가해자 집단의 특성 파악
5) 학
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집단 따돌림 피해학생들의 특성
3. 집단 따돌림의 현상의 특성과 유형의 일반적인 사례들
D. 집단 따돌림의 극복 방법
1. 집단 따돌림의 예방책 2. 집단 따돌림의 대책
3. 집단 따돌림의 극복 프로그램
a. 집단 따돌림
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문제가 생겼는데, 학교 폭력, 집단 따돌림, 성적에 대한 스트레스로 인한 비관 자살, 교사에 가하는 폭력 등등 예전의 학교와는 분명 달라진 점이 많다. 그런 일을 줄이기 위해 현재 입시 위주만의 교육을 하기 보다는 스스로 삶을 즐겁게 살고
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학교와의 공조체제로 문
제해결을 하도록 한다.
- 자녀가 집단 따돌림을 받고 있다는 것을 알게 되었을 때 지나치게
흥분하여 이를 감정적으로 처리하지 말고 성숙한 자세로 문제해결에
임하도록 한다.
- 평소 자녀에게 사회기술과 유연한 대
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폭력의 발생원인과 이론
1. 가정폭력의 발생원인
2. 가정폭력에 대한 이론
Ⅳ. 가정폭력의 현황
1. 가정폭력행위자 현황
2. 배우자 폭력 실태
3. 가정폭력 범죄 발생⋅검거 조치 현황
Ⅴ. 가정폭력의 문제점
1. 피해
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문제를 해결해 나가는 방식이다.
따라서 또래관계를 잘 하는 친구들이 어려움을 겪는 친구들에게 다가가 이야기를 나누고 보해해 주고 적극적인 친구관계를 조력해 주는 또래상담은 집단 따돌림 해결에 긍정적인 역할을 할 수 있다.
3) 학교
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집단 따돌림 현상을 예방하기 위한 또래상담제 활용 방안, 2000
◇ 김춘경·정여주, 상호작용놀이를 통한 집단상담의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2001
◇ 김계현 외 6인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사
◇ 김형태, 집단상담 프로그램, 글누리
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폭력의 원인
1) 가정에서의 요인
가. 교육기능의 약화
나. 부모의 양육태도
다. 결손가정
2) 학교에서의 요인
가. 닫힌 사회, 닫힌 학교, 닫힌 수업
나. 과밀학급
다 정의교육의 소홀
라. 교우집단
3) 사회에서의 요인
가. 산업화의 역기능
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