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프로그램
제 2장 학교폭력과
대책 ... 5
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력청소년의 특성과
당면문제
4. 학교폭력의 실태와 대책
제 3장 문제행동 아동
대책 ... 10
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학교에서 집단따돌림 받는 아이 여부
빈도
비율
있다
85
29.8
없다
200
70.2
Total
285
100.0
▶학교에서 집단따돌림을 당한 아이를 본 경험과 본 횟수
따돌림당한 아이
빈도
비율
본 횟수
빈도
비율
있다
202
70.9
전혀 본적이 없다
47
16.5
1~2번
151
53.0
없
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학교 현장에서는 학교폭력과 집단 따돌림이라는 문제들로 인하여 이러한 교육목적 달성이 저해되고 있다.
이제 학교폭력 문제는 더 이상 피해를 당한 소수 개인의 문제가 아니라 정부와 교육청, 그리고 일선 학교와 학부모 모두가 다 함께 지
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학교폭력 사건 초기의 지도방안으로서 이용될 수 있는 단계적 기법이다.
② 공감적 접근법
교사와 가해학생 간에 먼저 면담이 이루어지고 그 다음에 피해학생과 개별면담이 이루어지는 기법이다.
③ 중재법
몇몇 학교들은 문제에 관련된 두
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집단 따돌림의 문제는 학교나 가정에서 좀 더 세심한 관심을 가지고 관찰해 보면, 조기에 그 현상을 발견하고 대처할 수 있다고 생각되며, 자녀가 안심하고 학교생활을 할 수 있도록 학교 실정에 맞는 프로그램을 개발, 적용할 필요가 있다.
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학교 5학년까 지의 아동을 대상으로 정서인식, 긍정적 교우관계, 문제 해결능력 등 친 사회적 행동기술을 가르치기 위하여 고 안된 프로그램이다.
ⅲ. Second Step 프로그램 : 학령전기부터 중학교 연령의 아동을 대상으로 교사가 폭력에 관한 태
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문제시되는 사회복지실천대상(영역)인 청소년폭력문제 해결을 위한 실천방법을 1) 개인, 가족 2) 집단 3) 지역사회 차원에서 제시해 보았다. 청소년들은 학교생활을 통하여 신체적·정신적 성장 발달은 물론 개인의 다양한 소질과 능력을 개발
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학교폭력발생을 줄여나가고 학생들의 협동성, 결속감을 증대시킬 수 있는 교과 외 활동을 강화할 필요가 있다. 류영숙(2012)「학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구」한국교원교육연구 29권 4호
② 지속적인 학교폭력 예방 프로그램 실시
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학교에서 행해지는 다양한 운영 프로그램과 학생에 대한 관심과 노력은 학부모들의 학교 행사에 자발적 참여를 하게 하는 동기가 될 뿐 아니라 학생문제를 자유롭게 상담할 수 있는 문화를 형성함으로써 학교폭력의 문제 발생을 미연에 예방
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문제이다. 청소년 문제는 입시위주의 교육환경과 관련된 문제, 유해환경으로 인한 폐해, 폭력으로 인한 피해 등 많은 것들이 있는데 최근 우리의 시선을 집중시키고 있는 문제가 청소년과 관련된 학교폭력이다. 최근 학교폭력은 집단화조직
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