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집단 따돌림, 왕따를 견디다 못해 지난해 12월 한 대전여고생이 투신해 자살하고, 절친한 같은반 친구가 죄책감을 못이겨 따라 투신해 자살했다.
동영상 학교폭력이란?
학교폭력의 실태
학교폭력의 원인
문제점
개선방안
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폭력의 특징
1. 집단성
2. 지속성
3. 일반성
Ⅱ. 왕따의 특징
1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의
2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림
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학교폭력 유형과 관련된 학생들의 지도 방안과 치유 및 교육 프로그램을 연구하여 교사들에게 갈등 해결, 비폭력 대화 능력, 문제 학생의 조기 진단과 지도 능력 등을 배양히는 것은 교사와 학생 간의 관계 복원, 신뢰 회복 및 교육적 권위를
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학교생활 적응 실태
1.학교생활 적응 개념
2.다문화 가정 자녀의 학교생활 적응상의 문제
-정체성의 혼란
-낮은 학업성취도
-집단따돌림
다문화 가정 학생을 위한 프로그램 분석 및 논의
1.정체성 확립 프로그램
-소그룹 활동의 활성화
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이에 가해아동과 피해아동 모두 상담을 받을 수 있도록 함으로서 문제행동을 수정시켜야 할 것이라 생각해 보았다. 1. 청소년 집단 따돌림이 발생하는 사회환경적인 요인에 대하여
2. 집단 따돌림이 청소년에게 미치는 영향
3. 해결방안
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따돌림)
1. 대인 관계의 중요성
2. 청소년기 대인관계의 특성
1) 청소년 대인관계의 특성
2) 청소년의 대인관계 문제 유형
(1)대인관계 문제란?
(2)일반적으로 청소년이 겪는 대인관계 문제
3) 집단 따돌림
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학교폭력 예방과 상담 문용린(공무원) 저 | 학지사 | 2013.01.31
학교 폭력의 예방 및 대책 김규태, 방경곤 외 3명 저 | 양서원 | 2013.01.15
집단심리학과 자아분석 지그문트 프로이트(심리학자) 저 | 이상률 역 | 지도리 | 2013.08.16
변화하는 사회 속에
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학교폭력 예방을 위한 인성교육 강화
(2) 청소년의 정서조절 능력을 향상시킬 수 있는 정서교육 확대
(3) 학교폭력 예방과 문제해결을 위한 교사교육 강화
(4) 건전한 놀이문화를 위한 청소년 문화공간 확보 및 프로그램 개발
3.
결론
4.
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학교 안에 생활지도 교사와 전문 상담가를 두어 조기개입을 하며 학교폭력에 대한 지역사회와 학교장, 부모, 교사, 학생 모두의 참여가 필요할 것이다.
또한 학교사회사업가는 학교폭력에 대한 학교폭력 가해자 집단에게는 폭력의 재발방지
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폭력행동에 대해 분명한 학교규칙과 정책을 수립하도록 지원하며, 구체적인 개입 방법과 예방책에 알리고, 피해를 발견했을 때 학부모가 취할 수 있는 행동 등에 관한 자료를 준비할 수 있다.
한편 교사는 학교에서 일어나는 폭력문제 관심을
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