|
투사
④ 전위 혹은 대치
⑤ 주지화
⑥ 승화
⑦ 반동형성
⑧ 퇴행
4. 학교생활 관련 부적응행동
1) 학업부진
① 선수학습의 결핍
② 학습 동기의 결여
③ 가정환경의 문제
④ 또래집단의 영향
⑤ 교사
2) 집단따돌림
|
|
|
청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 : 한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (2016),학교폭력의 예방 및 대책, 경기: 양지사.
김선형(2013). 학교 폭력예방에 대한 교사■학생 인식에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복
|
|
|
사.
곽영길,\"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
김대용(2010). 학교 교육의 황폐화와 언론의 책임. 한국인문사회과학연구 12권3호. 123-138.
최종술(2015). \"학교폭력 예방과 대책에 관한 연구.\"
|
|
|
집단따돌림의 피해는 학업부진, 등교 거부, 심리적 장애, 소외감, 무기력, 자신감의 결여, 우울증, 자살 등으로 나타날 수 있다. 집단따돌림은 이와 같이 청소년의 학교생활은 물론 심리적 사회적으로도 그들에게 심각한 피해를 줄 수 있기 때
|
|
|
집단따돌림을 당하는 것을 억제하는 효과를 가진다.
4. 현재 우리나라 청소년 자살률이 높아지고 있다는 것은 매우 슬픈 일이다. 하루 빨리 위에서 말했던 대표적인 자살의 원인인 부모의 지나친 간섭, 왕따 문제에 대해 해결 방안을 시행하
|
|
|
따돌림 문제해결)
-가족들의 정서문제에 대한 개입을 확대(노모의 분노 감소시키기, 부의 양육에 대한 관심높이기)
5. 평가
(1) 슈퍼바이저의 평가
본 사례에서 가장 문제가 되었던 점은 ct가 학교 내에서 집단따돌림과 집단 구타를 당하여 심리
|
|
|
집단따돌림의 원인
1)개인적 요인
2)가정 환경적 요인
3)학교 환경적 요인
4)사회문화적요인
5.집단따돌림의 실태
6.집단 따돌림 알아내기
1)피해학생의 행동특성
2)가해학생의 행동특성
3)가해학생과 피해학생을 알아내는 방법
7.해결방안
1)교
|
|
|
문제가 안된다.
⑤ 부절절한 시기에 과도한 스트레스는 개인의 통춥된 기능을 저해한다.
11.종로에서 빰맞고 한강에서 화풀이 하는 사람이 사용하는 방어기제는? ( 2 )
①합리화 ②전치 ③승화 ④억압 ⑤부정
12.정신건강에 영향을 미치는 심
|
|
|
해결방안을 생각하기에 앞서 아이들의 삶의 실제를 들여다보는 것이 우선이다.
◇ 결론 （조사 후 느낀점.. 등등..)
현대 사회에서의 소외는 앞으로 더욱 많아질 것이다. 특히 노인문제나 왕따문제는 겉잡을 수 없을 만큼 확대되리라 본다.
|
|
|
비교
Ⅳ. 성매매방지법의 실행 이후 효과 및 반응
1. 경찰의 특별단속 결과와 여성부의 지원대책 현황
2. 효과
3. 성매매방지법 실행 이후 NGO 활동
Ⅴ. 외국사례
1. 스웨덴
2. 대만
Ⅵ. 결론 (앞으로 나아가야할 방향)
|
|
메뉴펼치기
