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사회복지사를 깔보기도 한다. 또한 학교사회복지사는 교사와의 가치관 차이로 의견충돌을 경험할 수 있는데, 학교사회복지사는 어떠한 상황에서도 교사와의 갈등관계를 형성해서는 아니될 것이다. 1. 학교사회복지사의 역할
2. 학교사
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집단 따돌림의 진단과 치료방안, 집문당 2002
한상철, 김혜원 외 저, 청소년 문제행동, 학지사 2003 목차
Ⅰ. 학교폭력 청소년문제
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
4. 학교폭력의 실태
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사회복지사는 청소년의 심리, 사회적 문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는자료를 제공한다.
(3) 학교 내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌 조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화,
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사회 봉사단과 연계하여 자원봉사활동 프로그램 마련 및 참여를 유도한다.
학교프로그램에는 소집단(모둠)활동, 집단상담, 심리극과 역할극, 우정의 나눔 일기 쓰기, 또래 상담반 운영/집단따돌림 도우미 운영, 집단따돌림 일일 체험, 사랑의
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사회적 지원 방안은 다음과 같다. 첫째, 다문화가족 자녀 보육ㆍ교육비에 대한 경제적 지원이 필요하다. 둘째, 한국어 습득을 위한 언어교육에 대한 지원이 시급하다. 셋째, 부모역할에 대한 교육이다. 넷째, 다문화가족 자녀의 집단따돌림에
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사회복지실천의 치료기법으로 널리 활용되고 있다.
4. 출처 및 참고문헌
이미선, 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/link?id=T12138807
황성현, 한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한 비교 연구 : 사회학습이론
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집단따돌림 극복 사례연구, 2010
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b1f54284207f411cffe0bdc3ef48d419&outLink=N#redirect
황성현, 한국과 미국 청소년들의 음주행위에 관한 비교 연구 : 사회학습이론을 중심으로, 2008
http://dlps.nan
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따돌림 현상이 없어질 수 있도록 노력해야 한다. 이것이 불가능하다면 사회복지사가 나서서 교사에게 집단 따돌림 발생을 알리고, 교사의 역할을 주지시키는 것이 중요하다.
나. 아동상담 및 부모상담
따돌림 현상이 발생되면 피해아동 부모
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집단따돌림은 청소년의 학교생활은 물론 심리적 사회적으로도 그들에게 심각한 피해를 줄 수 있기 때문에 사회복지사들은 적절한 예방과 지도에 관심을 가져야 한다.
청소년상담 기관의 사회복지사는 학교 교사와 학생, 학부모 간 대화와
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따돌림 현상이 없어질 수 있도록 노력해야 한다. 이것이 불가능하다면 사회복지사가 나서서 교사에게 집단 따돌림 발생을 알리고, 교사의 역할을 주지시키는 것이 중요하다. 따돌림 현상이 발생되면 피해아동 부모는 가해아동에 대하여 강력
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