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학교 1학년 여학생 4명으로 이루어진 2그룹이었고, 인터뷰는 연구자가 참석한 가운데 각각 70-90여 분에 걸쳐 이루어졌다. 개별 인터뷰의 참여자는 같은 학교 1학년 여학생 1명이었다. 이러한 사전 인터뷰를 통해 청소년의 자기 언어 인식 교육
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논문(석사)
59. 자폐아동의 그림에 의한 심리분석과 미술치료에 관한 사례연구/ 石美珍 / 漢陽大 敎育大學院 1997 학위논문(석사)
60. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 아동의 부적응 행동에 미치는 효과/ 공마리아 / 大邱大 再活科學大學
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논문. 중앙대학교 대학원.
3. 김은희(2002). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용. 서울 : 창지사.
4. 경상북도교육청(2001). 프로젝트 활동의 실제.
5. 노진호(1998). 듀이의 반성적 사고에 근거한 교육이론. 한국교육학회 교육철학연구회. 제
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집단은 부모-아동관계를 다루는 데 도움
- 안전감 제공
- 아동 개인의 문제나 가족 문제를 말하거나 놀이를 통해 표출
③ 개별 치료(Individual Therapy)
- 내담자의 욕구, 불안, 갈등해결, 긍정적인 자아존중감 증진, 자신의 피해에 대해 언어적으
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학교 교육대학원 석사학위논문.
조선화 (1988).비만아동과 표준체중아도의 건강통제위 성격과 자아 존중감의 관계, 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 석사학위논문.
하명주 (1985). 대도시 비만아동 비만요인에 관련된 사회조사 연구, 서울
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부적응 행동에 미치는 효과. 대구대학교 특수교육대학원 석사논문.
김현수(2003). 집단미술치료가 발달장애아동의 사회, 정서발달 증진에 미치는 효과. 원광대학교 보건 환경대학원 석사논문.
오종은(2001). 정서장애아동의 대인관계증진을 위
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자아존중감이 낮게 나타난다. 넷째, 또래, 가족, 교사로부터 사회적 지지를 많이 다는 아동이 자아존중감이 높게 나왔다.
III. 결론
영아의 발달은 시간에 따라 영유아가 양적 또는 질적으로 변화하는 과정을 말한다. 영아기는 일생에서 신체적
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집단 동시 표집, 동시대 집단 효과(시대 사회적 배경효과)에 의한
자아존중감의 차이를 연령간 차이로 오해할 수 있다.
(2) 종단적 설계
한 연령집단 표집하여 일정기간 추적 연구, 시간·비용문제, 방법론적 문제(새
로운 도구, 이론 적용하지
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부적응적 역기능적 관계와 같은 문제의 원인을 파악 할 수 있어야 한다. 아동기 발달과 사회복지
1.태내기
1)태내기의 개념
2)태내발달의 단계
3)태내발달에 대한 환경요인
2.출산의 과정
3.신생아기
1)신체적 특징
2)생리적 기능
3)
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집단이나 사람에 대해 편견은 직접 접촉 보다는 간접적인 경험을 통해서 형성된다.
2) 동등한 신분
접촉할 때는 동등한 신분으로서의 접촉이 필요하다. 미국에서 많은 백인들이 흑인들과 접촉해 왔지만 그 상황은 같은 지위로서가 아니라 노
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